新课标背景下小学美术教学有效性探析

摘要：新课标对小学美术教学中的技法并不强调，在这个理念下，小学美术教学中，解决了学生不敢画、不想画、不会画的问题。新课标倡导体验式教学，注重兴趣的激发，注重过程的快乐。文章基于新课标背景下，对小学美术教学进行探讨，并对教学有效性的策略问题进行简单的论述。

关键词：小学美术；新课标；有效性；主要策略

新一轮教学改革，对我们小学教师而言是一个严峻的挑战，也给每一位教师个性化教学提供发展的空間、搭建了自我成长的舞台。目前的课堂教学，追求有效教学、高效课堂。作为小学美术教师，站在学生发展的高度，不断创新课堂教学，构建学生快乐参与、主动参与的有效课堂。下面，笔者就如何构建小学美术有效课堂的问题，谈几点看法和思考。

一、 知识与技能并重

虽然新课标对小学美术的教学，不强调“技法”的掌握，但是，不论是美术作品的欣赏、鉴赏，还是作品的创作，需要一定的基础知识，也需要一定的技能。因此，美术教学的首先任务是知识与技能的教学。任何学科的教学目标都定位于三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。美术教学也不例外，教学中，应把知识一技能作为教学的重心，应将知识与能力目标体现出来。

例如《重复的形》的教学，首先让学生寻找生活中的“重复现象”，再呈现一些作品或实物图片，让学生仔细观察，说说这些重复的现象还是不是自然现象，并观察和比较，发现这些重复的现象，有什么特点。通过自主讨论后，引出“基本形”的概念，再让学生了解基本形有三角形、圆形、心形、花朵、菱形等，再让学生认识和了解骨式图以及排列方式等，有了这些基础知识，学生在设计“复形图形”时，才会逐渐掌握基本的技法，从而进行创作表现，再在此基础上，进行拓展延伸，想出更多的方法，创作重复的形，完成创新创作。

二、 发挥教师主导作用

新课标下的小学美术教学，倡导探究、体验式学习，实施自主、合作学习。教学中，教师给学生基础知识和技能的同时，应注重教学方法的改变，不拘泥于教材本身，而应对美术的内涵以及不同的美术作品的风格等进行渗透，为学生析美、赏美、创美打下牢固的基础。实现美术的这些教育目标，教学中，应突出教师的主导作用。教师巧妙创设情境，精心设计问题，合理安排任务和活动等，都是学生自主参与、对美术产生兴趣和创作欲望的前提和基础。

如《版面设计》的教学时，教师用多媒体呈现《剪纸作品展》的情境，通过“参观”这次“剪纸作品展”，让孩子们对剪纸产生兴趣，了解“作品展”中的作品，在设计方面有哪些共同特点和不同特点，培养学生的赏析、比较的能力；再呈现给学生“生活中的版面设计”的一些图片，如以“欢度国庆”“急救常识”“安全生产宣传用语精选”“读书快乐”“特色兴校与时俱新”等为主题的生活中的版面设计，让学生对这些版面设计进行纵横比较、分析和归纳：版面设计包含部分和部分，文字部分包括、和；图画部分包括、、和

。如此的情境创设和问题探讨，在激发学生学习兴趣的同时，培养自主学习、合作交流的意识，培养学生自主体验、发现学习的能力，改变了传统的课堂模式。

教师的主导作用，应体现出“导学”的有效性，如从激发兴趣，提高学生参与度等作为参考系数，还应注重学生的创新学习、发现学习的能力的培养。仍然以《版面设计》教学为例，学生明确了版面设计的要素之后，再次呈现给学生几幅版面设计的作品，让学生观察和研究这些版面设计，提示学生这些版面设计的风格不同，也就是“样式”不同，如“对称式”“均衡式”，让学生判断所看到的版面设计是哪种形式，再让学生设计一个自己喜欢的版面……如此的教学，教师“导学”导到点上，学生学到实处、练到实处，综合能力得到发展。如此的课堂有效且成功。

三、 营建愉悦课堂氛围

学生的参与、浓厚的兴趣、高涨的热情等诸多要素，是构建有效课堂的基础，其中愉悦的氛围是关键，作用于其他要素和方面。

愉悦课堂氛围的构建，课之初的激趣是关键，只有激发兴趣，才能促使学生积极主动参与到课堂的学习中。激发兴趣的方法很多，如游戏就是行之有效的方法。如上文的《版面设计》的教学前，教师呈现给学生几幅版面设计的图片，让学生根据图片内容，通过分析和观察，快速抢答“版面设计包括哪两个部分？每一个部分又有哪几部分组成？”教学《重复的形》时，呈现斑马的图片，让学生从斑马的条纹上认识“重复的形”的概念，让学生说出自然界中的重复的形有哪些，比一比看看谁说出的多……游戏的开展，更加吸引学生的注意力，提高参与的主动性。

探究活动的开展，活跃了课堂，激活学生的思维和主动性，也是愉悦课堂氛围的主要途径之一，教师应巧妙设计探究活动，让探究活动激发学生动起来。如《重复的形》的教学时，教师呈现下面四个图形，让学生从图形的特点，探究出排列的方式有四种——同一方向、相对方向、反转方向和旋转方向，并试着用箭头图表示出来，如下图：

总之，新课改背景下的有效课堂的构建，是值得探讨的问题，尤其是一直被视为小科、弱科的美术教学而言，探讨有效教学，更是新课改的要求，也是学生发展的需要。小学美术有效课堂的构建，既要注重知识和技能，更用注重方法和情感，如激发兴趣、自主学习和合作探究等，突出教师的主导作用，凸显学生的主体地位，营建教师智慧教、学生乐学的活跃课堂，只有立足新课改、立足学生实际，创新教学，小学美术课堂才会更有效。

参考文献：

[1] 黎娅.浅谈促成小学美术有效课堂的研究[J].南北桥，2017（18）.

[2] 赵颖.构建小学美术有效课堂的策略分析[J].儿童大世界（下半月），2017（5）.

[3] 张兴宏.小学美术教学有效课堂提问初探[J].美术教育研究，2016（24）.

作者简介：刘翠，江苏省新沂市，新沂市邵店镇中心小学。