浅谈初中英语课堂导入设计

曹婷婷

摘 要 精彩的课堂导入会激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。我们要根据教学内容及学生特点设计出有效的课堂导入，提高课堂的教学效率。

关键词 导入 趣味性 激发兴趣 提高效率

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

课堂导入是一节完整的英语课堂教学不可或缺的部分。精彩的课堂导入能够很快地激起学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的学习状态，让学生能够在短时间内投入到英语的学习中来。课堂导入如此重要，因此，我们需要认真钻研教材，以学生为主体，根据学生的性格特点、年龄特征设计出合理、自然、科学、精彩的课堂导入，从而使英语课堂更加高效。结合自身的教学实践，针对课堂导入的方式方法做以下探讨。

1通过视听等感观导入

视听导入是课堂导入中最常用的也是最能吸引学生注意力的导入方式之一，通过图片、视频、音乐等资源导入新课，可以抓住学生的兴奋点，让学生积极参与到课堂中来。

（1）用英文歌曲来导入。欣赏英文歌曲不但能够提高学习效率，同时还能培养学生的创造力。在课前欣赏英文歌曲可以帮助学生集中精神，将注意力转移到课堂上来。如：教授人教版Go for it！七年级下册Unit4 I want to be an actor.时以音乐Be what you want to be来导入，感染学生的情绪，激活学生的思维，既紧扣课题，又能使学生产生学习的愿望和心理准备，为下面的学习做好铺垫。

（2）图片导入。图片导入比较直观，可以帮助学生理解教学内容，使学生更快地进入课堂当中。例如在进行描述人物的单元教学时，展示各种人物的图片，让学生对人物的特征来进行描述：tall， short， long hair， short hair…

（3）也可以让学生通过嗅觉、触觉的感知来导入课堂，如：教授人教版Go for it！八年级上册Unit8 How do you make a banana milk shake？第一课时时，在开课前，准备了六杯饮料，设置悬念，让学生品尝来猜测杯子里的饮料是什么，充分激起了学生的好奇心，把注意力都成功吸引到老师这里来，激起学生的兴趣，使学生积极参与到课堂中来。

2通过游戏活动导入

一个好的导入不仅要合理，根据不同课型特点来设计，更要注意趣味性。通过游戏、知识竞赛等小活动作为导入，既可以增强课堂的趣味性，吸引学生，让学生自然地融入到课堂中，也可以让学生对课堂内容进行预测和了解。

如：教授人教版Go for it！八年级上册Unit8 How do you make a banana milk shake？复习课时，由于复习课学生容易感到枯燥，可以先以游戏竞赛的形式导入，提高学生的兴趣。通过一系列的关于饮食的知识竞赛选择题，引发学生的兴趣：

（1）Which is Chinese traditional food？

（2）How to make Tangyuan？

（3）Who invented hamburgers？

不仅起到热身的目的，而且为本课的复习做了很好的铺垫。使学生轻松地进入学习状态。

3通过创设英语情境导入

在设计课堂导入时，除了自然、有趣，还要考虑到学生的个性特点，将导入设计成学生可以积极主动参与的形式，让学生能够在参与的过程中感到英语的魅力，提高学习英语的自信心。如：教授人教版Go for it！七年级Unit7上册 How much are these socks？ SectionB部分让学生进行简单的购物体验导入新课：

A：Can I help you？

B： I want to buy a T-shirt.

A： How about this one？

B： How much is it？

…

这种导入方式既让学生积极融入在创设的情景中，自然地进入学习状态，又达到了以旧引新的效果。

4 复习导入

以旧引新是导入新课的常用方法。我们可以以旧知识作为桥梁，让学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。我们要掌握好新旧知识间的连接点，使学生感到新知识又不新，难又不十分难，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。如：在教授人教版八年级上册Unit6 I'm going to study computer science.时，让学生用旧知识中want to do结构表达自己想要做的职业，教师鼓励学生，并用本单元的目标语言be going to do 的结构告诉学生，不仅要有梦想，还要为之付出努力：You are going to study harder to make your dream come true. 这样既复习了旧知识，又导入了新句型，起到了一箭双雕的作用。

5通过头脑风暴形式导入

头脑风暴可以有效地激活学生的思维，让学生的大脑在短时间内兴奋起来，我们可以结合教学内容，设计头脑风暴活动。例如：人教版八年级上形容词比较级单元，涉及到很多形容词。因此，在新课导入时，我引导学生在一分钟内用尽可能多的形容词来描述自己，学生积极参与积极思考，能够将描述人的形容词快速说出来：tall， creative， outgoing， friendly…本节课以头脑风暴的形式导入新课，得到了很好的教学效果。

6通过自由谈话导入

Free talk 是操作最简便的课堂导入法之一。教师与学生就某一话题展开自由的对话，然后适时的导入所要教授的内容。如在人教版八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？时：

T： I went to Shanghai on vacation， I visited my friends， and I ate some delicious food. How about you？

S1： I went to ...

S2： I went to ...

S3： I went to ...

從学生的回答中还可以带出很多短语： stayed at home， climbed the mountains， spent time with friends等等。

除此之外还有讲故事、猜谜语等很多内容丰富、形式多样导入的形式，无论运用何种导入方法，课堂导入都要针对教材内容和学生实际，设计出具体、简捷、有趣，导入要直观并富有启发性，要尽量以学生熟悉的生活、学习中常用的具体的实物和事例引入新知识。导入时教师课堂用语要短小精练、简洁，尽量能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。课堂导入要精心设计，巧妙地将学生吸引到课堂上，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去，创造和谐、愉悦的课堂气氛。

总之，我们可以根据学生的特点和教学内容设计很多不同的有效地导入形式，成功的课堂导入会使学生很快进入学习情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，提高课堂的教学效率。我们要在教学过程中不断进行实践-反思-实践，设计出更多更好的导入形式，为更好地完成教学目标做好铺垫。

参考文献

[1] 胡雪军.浅谈初中英语教学课堂导入技巧[J].中华少年：研究青少年教育， 2013（19）：44-44.

[2] 王庆祥.浅谈初中英语课堂教学导入方法[J].课程教育研究：外语学法教法研究， 2013（04）：27-27.