在小学语文教学中引入微课的思考

西热久美

摘 要 随着计算机网络、通信技术的发展以及教育环境的变化，微课逐渐引入到教学过程中，本文主要分析微课在语文教学中的应用。在新世纪新的教育环境之下，语文教学中引入了新的教学方法和教学理念。微课属于一种数字资源，使用信息技术按照学生的认知规律，呈现出碎片化的学习内容、碎片化的学习过程和拓展使用的素材。组成微课的核心内容就是课堂教学视频，其中也包括一些相关的教学设计、教学使用的素材以及学生相关反馈等。微课作为一种新的教学资源是有别于传统的教学的，本文就对小学语文教学中引入微课进行了思考。

关键词 微课 新型教学资源 小学语文 自主学习

中图分类号：G712 文献标识码：A

微课是在信息技术高速发展的环境下产生的一种新型教学模式，现在在小学语文教学中得到了广泛应用。之所以称之为“微”课，是因为其具有教学时间短、教学的内容也比较少、教学的资源容量少等特点。微课的时间一般控制在5-8分钟，微课的内容少是因为微课是为了突出教学中的某一个知识点。微课的教学内容一般主题都比较突出、内容也比较突出。微课讲授的时候只针对1-2个知识点，没有太多的教学目标，没有系统化的学习体系，所以说它是碎片化的学习。

1创设情境，增加师生之间互动交流

微课不同于传统的授课，传统授课主要是老师讲学生听，这样学生很少参与进去。现在主张把课堂还给学生，要求学生多多参与进去。微课就是把一些图片、小视频、文字综合在一起展现给学生。小学生本身逻辑思维能力就比较薄弱，对于视频形式接受能力超过单纯的文字记忆。而且只听老师文字方面的讲解、描述根本就不了解。比方对于小学课文中《看月食》这篇文章，老师单纯的解释什么是月食，他们就很难理解。如果通过微课，展示一些图片以及月食的全过程视频，他们就很容易去理解。语文大多需要学生去想象，注重意境，比如一些古诗，作为小学生只能依靠读诗和单纯思考，了解到其中的韵味。如果通过微课的话，借助图片、视频让学生得到视觉上的体验，他们就会很自然的发挥自己的想象。

教学是教与学的互动的过程，相互交流是必不可少的在课堂上。在传统课堂上学生处于被动状态，老师跟学生之间的交流很少。而微课的存在就活跃了课堂气氛，吸引学生的眼球，充当了学生和老师之间交流的工具。

2提高技能，教师参与监管

制作微课首先需要有清晰的教学目标，这个目标可以是重点、难点或者其他知识点。但是准备的内容不要太多，控制在5-8分钟，语言要通俗易懂、方便学生学习，也要突出学习的重点。同时也需要方便教学环节，按照不同的教学目标，使用适当地教学方法。在使用微课的教学的过程中，要注重一些教学细节。当然，如果想要讓微课在语文教学中发挥至关重要的作用，就需要对微课的制作展开培训，培训教师等。同时也可以吸取国外成功的、优秀的案例为教师提供借鉴。教师之间也要相互协助，提高制作、拍摄技能，及时搜集学生的反馈信息，及时进行改进。教师之间相互评价，分析对方的优点和缺点，相互借鉴。

3合理运用，鼓励自主学习

微课这种教学方法是在网络和信息化高速发展的情况下产生的，也是顺应了时代的需求。微课虽然有很多优势相对于传统教学，但是他并不能取代传统教学。小学生不能太依靠于计算机这种方式，还是需要自己主动思考，微课只是一种协助工具。因为小学这个阶段，太依赖与计算机首先对于他们的身体健康是不利的。再次网络具有开放性，信息也比较多，环境比较复杂，小学生的自控能力比较弱，很多学生都会沉迷于网络、沉迷于游戏。因此，微课要合理的使用。

制作的微课具有开放性的时候，能在一定程度上引起学生的思考。留个疑问，让学生自己搜集信息去解决。传统课堂一节课的时间比较长，学生不可能把注意力从头集中到尾。而微课只有十分钟，能吸引学生的注意力。比如关于《一个中国孩子的呼声》这篇文章，其实每个人对这个世界都有自己的看法，所以课程结束后要让学生成立小组，自己讨论一下然后走上讲台，分享自己的看法，培养学生的主动性。

4结束语

微课作为新型的教学方式，肯定是要融入到小学语文教学中的。但是并不能因为这个而放弃了传统教学，传统教学的存在有其重要的意义，可以适当地融入新元素而不能全部抛弃。微课因为处于初级阶段，还缺乏丰富的实践经验，而且教师的相关能力也有待进一步提高。在教学实践过程中，要去发现更好的方法，发现存在的不足。及时收集学生反馈的信息，及时改正。微课的宗旨就是关注每一个学生的细微变化，从最小之处着手，创建一个属于学生自己的课堂。同时微课堂也注重带动学生学习的积极性，让他们自己动手去做。微课对于老师而言是更新了教学方式，打破了传统听的模式，运用电子设备上课，知识具有时效性。微课对于学生而言，能够满足学生对于不用知识点的追求，及时强化知识，是以前课堂的补充。

参考文献

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