有关中学物理教学中的思维导图分析与研究

摘 要 作为一种新的教学模式，思维导图在中学物理教学中具有十分重要的作用，可以帮助学生构建完整物理知识体系，提高物理教学的效率。本文主要对有关中学物理教学中的思维导图进行了分析研究，首先简述了思维导图的基本概念，然后详细阐述了思维导图在中学物理教学中的几点应用，最后提出了一些思维导图应用的对策。

关键词 思维导图 中学 物理 教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

0引言

对于大部分的中学生来说，中学物理的的知识比较复杂、抽象，理解起来比较晦涩、困难、枯燥，使其很难建立一个完整的知识体系，从而降低了学习效率。思维导图是一种十分有效的思维方式，可以用連线、图像、文字等形式将物理学科中的知识点构成一个“主题中心、放射链条”的知识结构网络图，更易于老师教学和学生学习，使知识更加条例化和系统化，清晰、明了地呈现在学生面前，有利于提高学生的兴趣，有利于提高学生物理学习的质量，从而增强中学物理教学的效果。

1基本概念

在19世纪70年代早期，英国人Tony发明了一种新的笔记方法-思维导图，这种方法是一个以放射性思考为基础的思维工具，具有简单、清晰、放射状、形象的特点，可以充分调动左脑和右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学艺术、逻辑与想象之间平衡发展，最大程度地开发大脑的潜能和创造力，从而培养人们的思维能力。

2思维导图在中学物理教学中的应用

2.1辅助物理教师备课

在物理教学过程中，老师可以使用思维导图来辅助备课。传统的备课是一种线性知识点的方式，很难囊括全部知识点。如果在备课之前做一个相应的思维导图，再进行备课，可以提高老师分析教材的效率，使老师在上课时思维清晰，有利于指导老师的教学。下图是有关压强的教学设计，利用思维导图的方式将压强有关的概念，定义、变化规律等清晰的展示出来，这样既充分又直观，提高了老师备课的效率。

2.2辅助制作教学课件

为了提高教学的效率，物理教学中经常使用计算机制作课件，目前使用频率最高的是微软公司的PPT演示文稿。但是，PPT不能展示整体教学流程，课件制作起来比较复杂，耗时，而大部分的思维导图软件操作简单，能够形成单独的模块积件，更易于学生理解和消化物理学习中的难点，与此同时，这些软件的结果还可以在其他课件制作软件中进行使用。利用这些思维导图软件制作的教学课件，可以让学生快速地掌握和理解课件中的各种物理概念、原理和规律，提高老师的教学效率。

2.3完善物理知识体系

对于刚接触物理的中学生而言，利用传统的教学方法，很难精准地把握不同知识点的相互联系和关系，不易形成比较完整的知识体系，而利用思维导图就可以十分方便地将中学物理的基本概念、原理和规律等进行梳理，让学生可以系统全面的掌握这些知识点，明确他们之间的联系。思维导图可以将不同的物理知识点构建成一个相互关联的树状结构图，这样一目了然，更易于学生记忆和理解，从而让学生尽可能地建立一个比较完善的物理知识体系。

2.4提升学生物理学习效率

常规的学习笔记过于机械化、无重点、效率低，而应用思维导图制作的笔记可以有效跟上老师的节奏，篇幅短小、有层次、结构明晰，更利于日后的预习和复习、查漏补缺、加深记忆和理解，提高学生物理学习的效率。另外，思维导图可以让学生充分理解老师授课的内容，并且还可以解放学生的大脑，使学生按着绘制的树状结构图展开联想，有效地激发学生的创新思维。

3思维导图应用的策略

3.1认真学习思维导图软件

目前，有很多计算机软件都可以制作思维导图，如Mindjet MindManager、XMind、Coggle、等。思维导图软件功能十分强大，具有强大的绘图、文字和链接功能，可以利用多种元素绘制内容丰富的物理知识逻辑图形，帮助学生建立起物理知识记忆链条，有利于学生完善物理知识体系，辅助老师教学，既可以提高学生的学习效率，也可以提高老师的教学质量。因此，中学物理老师应该不断学习，提升自身的综合素质，特别是培养现代教育技术的能力，认真学习各种思维导图软件，详细了解他们的功能，最大程度地发挥他们在物理教学中的功效。

3.2理性应用思维导图

相比于传统的教学方式，思维导图可以让物理老师用更加形象、生动的方式将物理知识点进行归纳总结，充分调动了课堂的教学氛围，提高了学生的学习兴趣。对于思维导图，物理老师一定要有清醒的认识，尽量避免陷入误区。思维导图仅仅是一种辅助物理教学的技术手段，这种技术并不是万能的，最终目的是帮助学生提高学习效率，培养他们的思维能力。老师应该尽量避免向学生直接灌输思维导图的理论，而应该循序渐进地指导，让学生可以灵活运用。另外，老师应该制作一些精致的思维导图，不能胡编乱造。

4结语

总而言之，思维导图不仅适用于中学物理教师的教学，更适用于中学生物理的学习。在中学物理教学过程中，应该合理运用思维导图，充分发挥其功效，进而辅助物理教学，全面提高学生学习效率和能力，从而提高物理教学的效率。

作者简介：毛云巍，女，1988年6月生，汉族，吉林人，本科，中二，主要从事中学物理教学方面的工作。

参考文献

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