浅析游戏在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用

常虹

摘 要 舞蹈教学与游戏相结合，有助于表现舞蹈自身的美感，提升对音乐内涵的理解，准确感知舞蹈的节奏，以音乐旋律为基础进行舞蹈动作的转化，保证对音乐反映的准确性与及时性。本文结合中职学前教育舞蹈课程，深入探讨游戏在中职学前教育专业舞蹈课 堂教学的应用情况。

关键词 游戏 中职学前教育 舞蹈教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

中职舞蹈课堂教学，有很多行之有效的教学方法。运用游戏法开展舞蹈教学，极具趣味性、创造性与表演性。中职学校传统的舞蹈教学，以模仿练习为主，依照严格的规范进行动作的训练，表演形式化严重。学生虽然能够有效提升形体与气质，但是，很难凸显意识的独立性与自主性。为了能够有效提升学生的学习能力，有效的提高了学生学习兴趣，提高舞蹈教学质量，在教学中尝试运用游戏化教学方法，在提升身体动作的协调性，激发想象力的同时，增强动作表现能力。

1游戏在中职学前舞蹈基本功教学中的应用

舞蹈基本功是舞蹈教学中的一个重要因素，也是成为一个好的舞者的重要条件，它不仅能培养学生的形体美，同时也是舞蹈艺术表现的基础。但是基本功训练和成品的舞蹈节目相比，会显得枯燥许多，单一的动作每天重复练习，舞蹈专业的孩子们会形成职业的习惯自觉的坚持练习，但对于零舞蹈基础的的中职生，在基本功训练中穿插些趣味性或竞赛性质的游戏，会使枯燥的课堂变的生动有趣，例如：在训练压跟腱、压腿等柔韧性动作时，可以采取两人一组，脚后跟相对手拉扯的方式，谁的力气大，另一方就会被拉的更疼，被拉的一方也会出力拉扯，效果会比全部人摆住，老师一个个去压好百倍。在训练把杆动作时，可以让学生分成两组，用“照镜子”的方式练习动作，这样一来把杆上的正反面动作可以使学生很快熟练，并且“照镜子”能帮助相对的两人发现错误动作或者不到位的动作，及时改正。舞蹈能力素质训练我们就可以通过骑马、支撑、推小车等游戏来练习手臂的力量，通过跳蛤蟆来压垮等，这些训练强度都很大，虽累但学生往往会“玩”得很开心，通过趣味基本功训练，使学生们在游戏中锻炼了身体，修饰了形体，提高了能力，非常适合中职学前教育的学生。

2游戏在中职学前民族舞教学中的应用

首先借助游戏模式，能够更好地引出课题教学内容，有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣。其次，在舞蹈教学中多用情景式的教学方法，激发学生想象力的同时强化协调能力。再次，结合舞蹈课实际和差异化的音乐进行舞蹈动作的编排，鼓励学生创造，以达到培养想象力与表演力的目的。例如在教学维族舞蹈时，根据舞蹈热情、洒脱的风格特点，选择节奏鲜明、轻快的音乐若干，让同学们猜猜哪个音乐是属于新疆维吾尔族的，学生的讨论过程中，其实已经引起了她们学习维族舞蹈的兴趣，加深对维族舞蹈音乐风格的认识。接着让学生围圈坐好，随着音乐轮流模仿出维族舞蹈的动作，老师此时可以根据学生的动作做出正确的示范讲解，加深了动作在学生心中的印象。

在教学组合动作中，多用情境教学法。舞蹈的动作大部分都源自于生活，维族舞蹈里常用的生活类动作有“摘葡萄”“闻花香”等，可以把这些小情节贯穿在组合教学中，会使学生演绎出来的舞蹈组合更加生动，更有情趣。完成每个组合教学，可以适当让学生分小组进行二次创作，例如“摘葡萄”，可以让学生演绎出品尝葡萄后各有酸甜滋味不同的情绪和动作。然后把这些情绪和动作，融入到刚刚学到的维族舞蹈的元素动作中，做出不一样的动作。如：动脖子、夏克转可表现尝到甜葡萄时的一种情绪动作；遮羞式和猫洗脸就可以表现尝到酸葡萄时的一种情绪动作等等，鼓励学生自由创造。学生在小组合作，边“玩”边创作的过程中既感受到学习的愉快，成功的喜悦，也激发了创作与想象能力。

3游戏在中职幼儿舞蹈教学中的应用

情景游戏在幼儿舞蹈教学中比较常见，主要借助传统与简单的童话故事开展教学。在这种类型的游戏中，通过丰富的想象力与音乐进行对接，形成趣味性较强的游戏。在模拟童话故事游戏训练中，主要进行爬行、柔臂、小碎步以及身体协调性的练习。例如，名字为“好饿的毛毛虫”，在游戏操作过程中，学生进行角色扮演，先通过阅读绘本了解到毛毛虫的形态和习性以及变成蝴蝶的过程，在理解故事内容后发挥自己的想象力用身体来模仿毛毛虫变成蝴蝶的过程，整个训练可以结合故事分为毛毛虫爬、毛毛虫吃东西、贪吃的毛毛虫、蝴蝶飞飞几个训练板块。多种爬行形态融入游戏，学习者的创造力和想象力得以增强，此外还有助于学习者对故事的了解与欣赏。通过这些单一的练习和即兴模仿后，学生对故事的内容和形象认知有了深刻的认识，接下来便可以根据有趣的音乐完成整个舞蹈组合。

4游戏在中职学前舞蹈教学中应用要注意的问题

将游戏融入中职学前舞蹈教学，要对规则与自由的限度进行区分，明确教育与娱乐之间的关联，游戏融入舞蹈教学的目的是要突破舞蹈教学单纯言传身教的限制，借助游戏优化知识的传授。在舞蹈教学融入游戏之所以能够得到有效推进，与规则具有不可分割的关系，在舞蹈游戏中，指导作用不可或缺，學的同时要鼓励学生进行自主性创造，在教师的指导下，积极进行自我探索，获取学习的自信。

5结束语

综上，在中职学前舞蹈课教学中，将游戏思想渗透在教学实践中，学生成为教学的主体，强化游戏在教学中的合理融入。在达到教学目的同时，有效处理教与学的关系，促使学生在学习中感受快乐。

参考文献

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