对艺术设计专业课程教学的思考与创新

夏天

摘 要 艺术设计专业在高职教育这个层次中，与本科阶段有明显不同。专科院校的艺术设计专业学生普遍存在绘画基础相对薄弱、艺术设计思维相对不足、艺术感悟能力和创新能力相对不够突出的特点，这些情况导致高职院校艺术设计生源的综合能力稍差。因此，我们更要注重艺术设计专业的教学创新。

关键词 艺术设计 教学 现状 创新

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

艺术设计是一门独立的教育学科，其涉及范围较为广泛，拥有很强的综合性。因此，也成为深受学生喜爱的专业之一。

1高职艺术设计专业教学现状分析

1.1对学生能力认知不足

艺术设计专业无论是在本科院校还是高职院校，招生的标准相比于传统专业学科都较低，学生文化基础薄弱。尤其是高职院校艺术设计专业的学生，不仅文化基础薄弱，而且其在进入高职学习阶段前的艺术设计基础也普遍偏弱。很多高职院校在开设艺术设计专业和进行课程教学设计时，常参考艺术设计本科的培养计划，甚至将本科培养模式“照搬”的做法也屡见不鲜。这导致了高职学生没有能力适应这种培养模式，学生学习难度较大，教学效果不佳。这是对高职学生能力认识不足所导致的必然现象。

1.2对学生差异化教育手段的缺失

艺术设计专业不同于理工科类的学习模式，理工科的定理、公式都是唯一的也是公认的，是有对错之分的；而艺术的眼光是需要不同视角的，对于设计成果是不能用对与错评价的。学生在艺术设计的学习过程中会展现出不同的视角和感悟，在教学中教师没有擅于发现学生在设计上的天赋的能力，也没有一种可以实现差异化教学手段的教学方案，这在一定程度上磨灭了学生在艺术形式上的差异化，可能造成设计成果相似、缺乏创意的现象。

1.3实践创新教学开展不够深入

高职艺术设计专业培养的是职业化人才，理应注重学生在设计方面的实践和创新培养。然而，某些高职艺术设计教育体系中，很难看到创新实践的影子，多数是采用教师演示、学生操作的教学模式，没有给予学生足够的创新实践空间，这在一定程度上限制了学生艺术设计实操能力的提高。

2提高艺术设计专业教学的创新措施

2.1创新教学方法

长期以来，艺术设计界一直专注于知识理论，经典案例和经验的转移。这种综合的经验告诉我们，在一定程度上有很多指导方针让学生错过，但从另一个角度来看，这是一定程度的。这限制了学生的发散思维，并允许他们基于这种经验表现出冷漠。

首先，要激发学生的创新热情创意设计主题的创作应成为主旋律，不断运用创意思维和持续深入的探索才能找到乐趣。在这个过程中也可以用来搭配优秀案例的流行，让这些有趣而高度美观的设计作品激发学生的创作欲望。

二是善于判断神话。当学生的创造性思维进入错误的领域或死胡同时，必须果断地阻止教师，或引导学生继续从另一个维度思考。当然，这要求教师具有较高的职业素质和判断能力。

三是集体创作规则。许多人认为头脑风暴的方法不适用于艺术设计。其实并非总是如此。集体创作规则可以激励学生参与和激发对方，并可以在短时间内呈现大量的想法。当教师使用这种方法时，他们应该小心，不要对新思想发表评论，并且只局限于思考。不要设置思维空间，并鼓励更多的想法发芽。

2.2优化课程体系和评价考核方式

传统的艺术教学课程体系是以理论为主、实践操作为辅，以考试上交作品为成绩考核和评价方式。在新形势下的高职艺术设计专业课程体系中，应该弱化理论教学，只将重要知识点作为教学重点，而以实际设计操作的过程和成果为课程主体，将大量课堂时间交给学生，以学生为主。此外还要改变传统的学生课程考试成绩为主、平时成绩为辅的考核标准，应当弱化最终考试成绩，强化平时成绩和阶段性成绩，在课程中分布若干个阶段性目标，对每个阶段完成任务情况进行评价，最后综合评定。这样的考核方式避免了学生平时不学、考试“突击”的行为，将艺术设计能力的培养融入课程中的每一个环节。

2.3制定合理的招生标准

在日常高职艺术教学过程中发现，一些为获得高职文凭而选择分数较低专业的学生，对艺术设计缺乏兴趣并且几乎零基础，无法配合教学。为保证教学质量，高校在招生时不应只追求数量而忽略质量。在招收艺术类学生时一定要以专业能力为重，甚至可以通过与高中建立合作等方式，开拓特招渠道，将真正有兴趣和有能力的学生招入艺术设计专业。

2.4强化师资队伍建设

有些高职院校并非以艺术设计专业为主，学校将师资队伍建设资源主要放在了重点专业上，这也导致在艺术设计专业中师资队伍建设不平衡。在今后高职艺术设计专业建设上，学校领导应该意识到对艺术设计专业师资队伍建设的重要性，在社会上招聘有能力、有丰富经验的艺术设计专业教师，只有教师的水平提高，才能使学生处于一个相对较高的學习水平之上。学校应根据实际需要，按照教学计划的开展情况，适时邀请在艺术设计领域具有一定威望的专家、在艺术设计专业建设有突出贡献的教师和艺术设计行业中一流的设计师，参与课堂教学和实践，为学生提供更丰富的学习资源。

3结束语

综上所述，对于艺术设计专业的学生而言，培养专业素质是学生日后在社会立足的基本。因此，通过课程教学的改革和创新，注重学生素质能力的提升，是今后艺术设计专业的发展方向。

参考文献

[1] 杨亚波.高等艺术设计教育规律初探[D].济南：山东大学，2015.

[2] 文红，屈梅.艺术设计专业实践教学管理模式构建探究[J].大舞台，2017（06）：157-158.