安全工程专业实验室在专业人才培养过程中的作用与实践

王昌酉 高旭

摘 要 实验室是高校学科建设水平和特色的主要标志。随着我国高校的迅速发展，实验室为培养适应社会发展的专业人才的作用显得越来越重要。本文以安全工程专业人才应促进社会发展为中心，就安全工程专业实验室怎样培养高素质的专业人才进行分析和总结。

关键词 安全工程专业 安全工程专业实验室 人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A

安全工程专业是一门应用性很强的专业。其本身是一个跨度大、学科交叉的综合性学科，知识体系涉及自然科学、社会科学、系统科学、人体科学等领域，同时它也是一个起步较晚的新兴学科。如今我国综合国力跃于世界前列，但与此同时，各行各业的安全问题也不断涌现，各类安全事故经常发生，安全工程专业高级人才保障社会发展的重要性也日益凸显。据统计，我国院校成立安全工程本科专业的已达 100 多所，其中 40 多所高校有“安全技术及工程”专业硕士点。高校实验室拥有高等教育需要的主要仪器设备、教学资源和科研力量，是对内进行实验教学、科学研究、培养高层次人才，对外为社会服务的重要教学基地。高等教育最重要的任务是培养高素质的专业人才，而高校实验室则是完成这项任务的基地。社会的发展要求安全工程专业人才熟知基础知识、有很强的动手能力和超前的创新意识。而高校专业实验室应有的资源和功能优势能为适应社会发展提供需要的人才。

1安全工程专业实验室在人才培养中的作用

1.1加强理论联系实际的能力

高等院校培养的人才不仅要有扎实掌握理论知识的能力，而且要有解决实际问题的能力及较强的创新意识，此外还要有快速适应科学技术不断发展的能力。安全工程专业實验室有利于培养和训练学生学习应用知识的能力及理论联系实践的能力。安全工程专业实验室一般由公共基础实验室和专业特色实验室组成。公共基础实验室是安全工程学院基础教学的基地，它对学校基础课程教学的实施起到决定性作用。我国社会对高素质专业人才的需求越来越大，因此公共基础实验室在培养学生的实验技能和训练学生的综合能力上发挥着越来越重要的作用。专业特色实验室是安全工程学院专业教学的主心骨，主要通过实施开放式实验教学来培养学生的创新意识，并且依照基础型、创新型、综合型三个层次来开展和丰富开放式实验教学。因此安全工程专业实验室可以培养高层次人才、进行科学研究，并且还能为社会服务。

1.2提高创新意识和水平

综合国力的竞争其实是人才的竞争，而创新型人才更是重中之重。社会、企业对创新型人才需求不断增长，由此高校专业实验室也由传统地教授知识转变为对知识的创新，实验室教学也由传统的手把手教导转变为注重学生独自完成实际操作的能力，这是培养安全工程专业创新型人才的重要转变。现今安全工程专业人才的培养目标是基础与实践并重的人才，实验室的建设和管理关系到创新型人才的培养质量。把本科实验教学课堂里的科研和学生课外科技活动相结合，共同培养学生创新意识和动手能力，实现科研反哺教学。教师讲解自有的科研课题，使学生了解科研的过程及当前领域的前沿知识，引起学生的兴趣从而激发学生创新思维，锻炼学生的独创能力。

2安全工程专业实验室在人才培养中的实践

2.1安全工程专业深化改革实验教学的实践

实验的教学体系一般由实验室、教研室、任课教师、实验师、学生实验小组组成。有安全工程专业的学院可以围绕学科各专业方向的特色及其发展的规划、按教师学术专长分配工作及师资队伍发展规划、实验室及其分类的管理规划这三点，对实验室的建设进行改革，实施双室共建（实验室、教研室）和双师制（授课师、实验教师），把实验室按照专业方向和设备功能属性来分类，按照教师的学术专长和科研方向把他们分配到相应的实验室中去。教师既可以保证设备的日常使用和维护以及科研工作，又可以负责学生实验课程的指导教学工作。教师承担授课教师、实验教师的工作，使实验室与教研室密不可分，进而让任课教师、实验室、教研室三方密切联系，实验课程教学与课堂理论教学也可以更好地互补，防止因为不同的体制和独立的管理方式使教研室与实验室之间，教师与实验师之间各行其是，以此充分发挥其作用。

2.2安全工程专业完善实验室管理模式的实践

贯彻落实新的管理理念，为实验室的管理和实验师的行为准则提供一套标准，实行良好的实验室教学工作体系，在已有的实验室建设和管理模式的基础上，建立一套成熟的安全工程实验室工作条例，以促进各实验室的运行和完善，制定一套规范的实验室工作考核制度和实验教师及实验人员的考核制度，建立一个严谨、严格的考核标准体系，考核的结果将影响岗位、酬金、补贴，从而提高实验室管理的整体水平。例如每学期的第一个星期，负责各实验室的教师召开会议，根据安全工程专业实验室发展的规划与实验课程的授课计划，确定实验室学期计划、教学和实验室对外开放、对内进行学生的综合素质教育计划，从而具体实施各事项，并将各项工作具体分配给相应的人员。此外还要形成文字材料，向实验室规划领导小组审批后，送实验室相关负责人备案，以此作为教师从事实验室学期计划、实验教学、对外开放、对内进行学生综合素质教育计划的工作量计算和业绩考核的依据。

2.3安全工程专业实行开放式实验教学的实践

开放式实验室教学表现为以下三个方面：一是时间和空间上开放，即延长实验室开放时间和扩大实验室的使用面积。二是实验教学计划和科研项目的开放，如基础性、创新性、综合性实验项目等。三是建立创新型实验基地，进行较高层次的科研项目和实验课程。开放式实验室不同于传统的实验教学模式，它具有开放时间长、开放空间大、仪器设备使用频繁的特点，开放式实验教学不仅可以提高实验室的使用效益，还能增加实验室的工作量。开放式实验室要求实验项目需有创新性，能设计和进行更多综合性、创新性实验，并且需要引进先进的科学技术、最新的仪器设备和现代化的教学模式。此外，开放式实验室要求规范的科学有效的管理模式。以上三个要求对负责实验教学的教师和实验师的带来了更严格更高层次的任务，但正因如此才有可能使高等教育的作用发挥到极致，才能培养出适应社会发展的安全工程专业人才。安全工程学院前阶段的实验室开放实践，是一个初步的尝试和探索，有成效和收获的同时也带来了问题和思考。

安全工程专业实验室除了能完成基础的、专业的实验教学计划的任务，还能充分利用自身的资源，积极向多领域对外开放使用，积极开展科研项目和社会服务活动。从社会发展和安全工程专业实验室现状这两个角度分析，高校应该深入开展创新性实验项目，进一步扩大科学研究的领域，积极与校内外企业合作与交流。安全工程专业实验室的建设需要进一步的深化改革。

3结束语

要建设一流专业学科，一流实验室是必不可少的基础。因此安全工程专业实验室是建设一流安全工程专业和培养高素质、创新型高级人才的基石。实验室对高素质创新型的专业人才日益重要，学生基础知识的掌握、动手能力的锻炼、创新意识的培养也在实验室里得到全面发展。经过长期的探索与实践，我国安全工程实验室有较完善的实验室制度、较充足的资金投入购置先进仪器设备，对安全工程专业发展成符合国情和促进社会发展的学科提供坚实的基础。安全工程专业实验室在建设、管理、实验教学等方面都有了较大提升，由此很大程度上有利于培养专业素质高、实践能力强的安全工程专业人才。多层次的实验教学体系和开放式的实验教学模式在培养高素质的安全工程专业人才上也取得了明显的成效。人才培养不是一朝一夕就能结束的任务，安全工程实验室必须按照高等教育和社会发展的要求，进一步深化改革实验室建设和管理，努力满足社会对高素质安全工程专业人才的需求。

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