浅谈做一个幸福型班主任的艺术

曾六凤

摘 要 小学的班主任工作不仅繁琐艰辛，而且需劳心费神。因此，由于各种各样的原因，导致一些班主任对教育行业的幸福感越来越低，甚至感到身心疲惫而产生郁闷烦躁的低落情绪，从而使班主任工作效率和质量令人担忧。本文针对班主任如何重视自己的工作职责，如何在平凡的“传道授业解惑”中做一个幸福型班主任的艺术。

关键词 班主任 责任感 幸福感 艺术

中图分类号：G625.1 文獻标识码：A

众所周知，小学的班主任工作不仅繁琐艰辛，而且需劳心费神。班主任是学校里最忙、最累的一个群体。但因为班主任的待遇一直较低，导致许多老师都不愿意担任班主任职务，只有年轻教师或需要晋升职称的老师才勉强愿意承担班主任职务，甚至在有些学校里有人笑称：学校安排做班主任的老师是被抓到的“壮丁”。在不完全的统计中可以了解到，有一部分老师，尤其是班主任的幸福指数在不断的下降，甚至感到身心疲惫而产生郁闷烦躁的低落情绪，从而使班主任工作效率和质量令人担忧。针对这些现象，本文阐述了如何在平凡的“传道授业解惑”中做一个幸福型班主任的艺术。

1要具备做教师的良好心态

古语云：“明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣”；今时有“老师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”的说法，这些语言充分表述了作为一名教师在众人眼中的高尚性。也曾有一首《做一名幸福的班主任》的小诗说到：因为踏上讲台而幸福，因为拥有一个班而幸福，因为陪伴学生成长而幸福，因为享受学生的进步而幸福……。这些话都说出了做一名教师，做一名班主任是人生中的一件快事，是让人感到幸福的一件事。

狄更斯说：“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”目前存在一部分教师尤其是班主任对教育这一行业的幸福感越来越低，究其原因是多种多样的。如：付出与回报不相等；辛苦工作，但难有成就感；家长、社会对孩子的期望值太高；孩子因为社会环境问题、家庭问题等原因，导致的生活上、学习上的不良行为或不良习惯太多等等。其实对于以上种种问题来说，最主要的是教师自己首先应摆正自己的心态，让自己具备幸福的心态。“在其位，谋其政”，既然我们担任了一个班的班主任，就不管当初是因为什么原因，会面对什么样的困难，我们都应该以积极的心态去对待，因为班主任的心态对学生影响是非常大的。如果你经常板着一张脸去面对学生，学生怎么能有阳光的心态？又怎能积极、乐观去对待生活和学习？而当你以快乐的心情去面对学生和工作，学生在你耐心的引导下取得一点点进步时，学生是幸福的，你也会感到欣慰，一种幸福感和自豪感就会油然而生，苦点、累点在这一刻都认为是值得的。所以，学会付出必有收获幸福的果实。

2要运用师者的智慧去管理班级

魏书生老师说过：“教是为了不教，管是为了不管。”班主任工作千头万绪，从早忙到晚，但作为一名班主任，对于自己的班级来说，并不是你时时刻刻注视着就能管理好的，有时反而会适得其反，我认为做一名幸福的班主任应懂得运用教师的智慧去管理班级。

班主任应懂得看人，懂得组织、培养一支优秀的班团干部队伍，让学生学会自己管理自己。班主任给他们指明前进的方向，给每位学生授一份权力，细节问题让他们去处理，当学生走歪的时候把他们纠正回来就成。这样自己就不会做得太累而又收效不大，同时自己也能享受到学生一颗颗的责任心，学生有进步自己也会感受到幸福。

接到新的班级时，班主任要通过开展一些活动，仔细观察每一位同学，然后根据不同的情况，鼓励那表现欲望较强的学生在班会课参加班组干部的竞选。要求想当学生干部的学生说明自己将如何当好班干部，随后采用民主选举选出班组干部。确定人员后进行明确分工，让每位班干部明确各自的职责。一个班的学生干部毕竟就是那十来个，大多数的还是普通学生，所以授权予那些班干部的同时，班主任还要授权给普通学生，每一个月对班干部进行一次评价，让学生评价他们的优点和不足之处。这样学生之间能看到他人优点，也明白自己的不足之处，学会如何正确评价他人，学会宽容。

班主任该说的事情第一时间要说，该处理的事情第一时间要处理，不能积攒着到每星期的班会课。班会课可以是学生自己筹划的课，是学生自己表现自我的一节课。每一星期的班会课让学生自己轮流安排计划，然后把计划交给班主任，班主任要指出其不足之处就可以了。

因此，班主任要教会学生如何管理，自己不要眉毛胡子一把抓，即使班主任不在班级，班级也能自行运转，学生也能做好，这无疑是一位幸福的班主任。

3要用真诚去关爱全体学生

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，罗曼罗兰曾说：“教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。”在班级的管理过程中，对待学生，我们应真诚相待，捧出一颗爱心，那么你就会享受到一班学生的爱心，那可是一件多么令人幸福的事。那具体应如何做呢？全国优秀班主任桂贤娣老师也说了，光有爱心是不够的，更重要的是班主任要“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。 为此，对班上的学生应做到公平公正，对于优秀的学生并不是“一俊遮百丑”，而是敢于对他们说“不”；对于后进生来说也不是“一丑遮百俊”，而是要多一份耐心，多看到他们的闪光点，不要老盯着他们的缺点；对于中间层次的学生不能忽视，也要多给予关怀鼓励，让他们明白，老师并不是只关注了两头而忽略了他们。（在现实的教育教学中，很多老师都会无意识的犯这一种错误）。总的来说，付出总是会有回报。我们作为老师关爱学生，以诚相待，学生能感受得到的。

4要重视与家长的有效沟通

班主任在管理和教育学生的过程中，有一份力量是不能忽视的，那就是家长的力量。我们应该与家长密切联系， 多与家长沟通，相互尊重，与家长做朋友，共商学生成长大计。因为学生的好一部分时间是在家中的，所以为了全面了解学生，班主任应与家长共同管理好学生。这样，就不会出现学校老师就在尽职的教育学生，家长却在拖后腿的现象。家校的合作更有利于学生的进步，看到学生的进步，同样会令班主任感到幸福！

其实，幸福是一种满足，幸福是一种乐趣，幸福又是一种愉快心情，也是一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久的动力。教师的幸福，也是学生的幸福；师生的幸福，家长的幸福，其实就是教育的幸福。做一名幸福型班主任，就要在教育的过程中享受快乐，和学生一起成长。因此，班主任掌握做一个幸福型班主任的艺术。

参考文献

[1] 魏书生.魏书生班主任工作艺术[M].南京：河海大学出版社，2005.

[2] 王洪明.做一个幸福的班主任[M].上海：上海教育出版社，2011.