群雁高飞头雁领

钟少兴

摘 要 班干部是联系班主任和学生的纽带和桥梁。一支优质的班干队伍，既能够服务于各项日常性的班级管理，减轻班主任负担，又能增强班集体的凝聚力，构建和谐氛围，优化了整体上的班级秩序，促进班集体积极向上，健康发展。正如群雁高飞还需头雁作为领队，小学班集体如果要获得全方位的进步与发展，则有必要全面突显建设班干部队伍的重要价值，因地制宜探求可行性的建设举措。

关键词 小学班级管理 班干部队伍 建设举措

中图分类号：G715.1 文献标识码：A

小学班级管理在客观上不能够欠缺班干部为其提供全方位的引领作用，因此可见，师生有必要共同着眼于创建优良的班干部队伍，通过运用此项举措来优化班集体现有的整体氛围，增强友爱气氛并且为同学们创建必需的成长平台。具体来讲，班干部队伍本身应当具备高水准的协作意识以及民主认识，能够紧密配合班主任来开展多种多样的班级日常活动。在此前提下，建设一支积极向上，团结合作，高效的班干部队伍就可以全面服务于班级管理整体水准的优化与提升，从而显著改进了班级管理现有的模式。

1建设小学班干部队伍的重要意义

对于小学生来讲，班集体构成了同学们平日学习以及日常生活最为关键的场合。与此同时，小学生开展日常性的交流与学习也不能欠缺班集体为其提供支撑与保障。小学班干部自身是否拥有优良的综合素养，其直接关乎班风与学风，因此对于构建优质的班干部队伍有必要引发更多关注。

目前，大部分班主任都能着眼于创建优良的班干部队伍，提升综合性的队伍素养。但是不应忽视，仍有较多班主任并没能全面关注于创建优良的高水准班干部队伍，暴露了多种多样的弊病与缺陷。因此为了从源头入手来优化班级管理的真实状况，对于当前建设班干部队伍就要予以全面性的关注，因地制宜创建优良的班干部队伍。

2选拔班干部的具体途径

第一类为民意选举的方式。通过运用民意选举的方式，应当能够选出优良的班干部队伍作为全班同学的引领。从目前的选拔模式来看，教师通常都会将现有的各种班干部职位向全班同学进行展示，在此前提下让同学们表述自身意见，凭借投票方式来筛选适合担任上述职位的班干部。因此可见，民意选举方式更多侧重于整个班级意愿的全面表述，此类选举模式具备突显的公正性以及公平性，对于小学生自身具备的民主素养以及民主意识都能予以全面塑造。然而不应忽视，如果单纯凭借民意选举的途径来筛选班干部，那么很可能打击某些后进生或者性格相对内向的小学生。

第二类为任命的方式。相比于民意选举而言，任命班干部的方式侧重于班主任直接予以任命。具体而言，班主任应当凭借全班小学生在现阶段的各项综合表现，在全面考量其他科任教师建议的前提下给出相应的班干部人选。运用直接性的任命方式来创建班干部队伍，此项举措在客观上有助于班干部全面辅助班主任，对于各项日常性的班级事务予以综合管理。从现状来看，多数班集体仍然倾向于选择此类方式来实现针对各职位班干部的直接选择，从而全面突显班干部在整个班级内部占据的权威地位。

第三类为换位担任的方式。换位担任的方式基本特征在于全班同学都拥有平等性的班干部担任机会，此项措施具有轮流性的特征。相比而言，换位担任的方式并不关注全班小学生现有的真实管理能力以及各学科成绩，而是秉持全班学生平等的思路来实现轮流性的班干部担任。因此可见，轮流换位担任的方式具备了更加突显的民主性以及平等性，有助于全班同学共同获得锻炼机会。小学生个性特点是爱表现自己，喜欢为老师做事，为他人服务。通过换位担任的举措也能显著提升全班小学生具备的热情以及参与意识，便于全方位的经验交流，在此前提下优化了整个班级能够达到的友爱氛围。

3班干部队伍的建设举措

对于整个班集体在选择班干部的前提下，还需运用综合性的举措来实现针对班干部队伍的构建。然而不应忽视，建设办干部队伍通常来讲需要耗费相对较长的时间，此项举措并不能够一蹴而就。具体在当前实践中，建设小学班干部队伍并且优化班级管理的可行举措应当包含如下：

3.1全面培养班干部组织管理的能力

当前仍有某些班主任认为，只要选择了综合素质最优的小学生用来担任班干部，那么整个班级自然就会拥有高水准的班干部队伍。实质上，上述认识带有偏差性。教师在全面选拔班干部的状态下，对于现有的班干部队伍也不能忽视了后续的长期培养。

3.1.1明确班干部具备的职责与权限

首先，要在思想上进行指导。让学生明白班干工作的意义，作为班干部最为关键的就是要以身作则，确保全班同学都能将其视作自身的榜样。在此前提下，班干部有必要确立应有的服务认识，将自身视作全班同学的“服务人员”，要有高度的工作责任感，坚持做好每一件事。具体在涉及到各项平日工作中，班干部也要致力于创建优良的人际氛围，与整个班级内的其他同学确立友爱关系。

其次，在职责与权限上要明确。小学生认知有限，很多孩子只知道自己当班干部，却不知道自己要做什么。具体在实践中，班干部针对自身具备的职责就要予以全面明确，同时也要遵照特定的日常工作流程以及工作要求来施行班级工作。作为班干部有必要认识到，自身应当能够担负服务于全班同学的职责，而非單纯享有特定的班干部权利。班主任应该明确班干部的分工，列出职责表格，解说清楚所负责的工作。根据小学生的能力尽量做到具体化及减轻工作量。做到事事有人管，人人有事管。

3.1.2指导方法，培养班干部独立管理的能力

首先，班主任应当定期召开班干会议，教给班干部日常工作的具体方法。每周召开班干工作交流会，让一些做的好的班干分享经验，共同提高。同时，班主任做好示范，让学生观察老师如何做，然后自己尝试模仿。班主任对于班干部应当充分信任，创造机会让他们在实践中锻炼，如每周主持主题班会，策划中队活动等。也可以通过开设“模拟法庭”方式让学生处理班中发生的各种矛盾，班干部的能力在实践中得到提高。

3.1.3树立班干部威信，在自信中提高

班干部首先应当具有自信，然后才能够在全班同学中树立自身的威信。对此，班主任要多表扬，多肯定学生工作的能力，多给他们创造体验成功的机会，大力表彰优秀班干。

3.2施行全方位的班干部监督

从现状来看，某些班干部一旦被选举出来，那么通常就会认为自己已经拥有了较高的职位，因此不必接受来源于其他同学的监督。但是实际上，班干部的各项平日工作如果欠缺与之有关的全方位监督，则很有可能倾向于敷衍或者不合理。由此可见，班干部在施行各项日常工作时，都要将其置于整个班级的共同监督下。具体而言，班干部应当秉持谨慎与虚心的心态来从事各项平日工作，确保能够以身作则并且优化现有的班级服务水准。

例如运用开设每周班干工作点评信箱，让全体学生对于班干部现有的工作亮点以及日常工作缺陷予以全面查找，从而纠正了某些日常性的工作偏差。班主任收集到信息及时进行工作指导。同时开展自评，班评，每周评选出班干明星，微笑之星，对于当前阶段表现良好的班干部可以发放相应的奖励，以此来实现激励作用。这样的举措有助于全面优化整个班级当前的班风，同时也全面突显了班干部应有的指引作用与榜样作用。

3.3师生之间紧密配合

进入新时期后，班主任有必要致力于培育小学生自身具备的协作认识，对于班级内的班干部更是应当如此。这是因为，班干部是否拥有优良的协作意识，其在根本上决定着整体性的班风。具体在培育高水准的协作意识时，全班师生就要着眼于全面加以配合，针对现阶段的班级管理难题着眼于共同进行化解。班干部对于同学们给出来的指正与批评都要予以虚心采纳，确保自身能获得来源于其他同学的认同。通过运用全方位的改进举措，应当能够在整个班级中创建浓厚的友爱氛围，同时也实现了班级凝聚力以及荣誉感的显著增强。

其次，班主任对班干部应给与更多的关注和关爱，对他们亦师亦友，及时化解他们工作中的困惑和情绪，肯定他们付出的劳动，让学生乐意接受老师的工作布置，乐意为班集体服务。从而形成合力，使班级管理工作健康发展。

班主任是班级的组织者，领导者，教育者，学生是班级管理的主体，班干部担任着班级管理的重要角色。在班级管理过程中，如果能调动班干部的工作积极性和主动性，充分发挥群雁高飞头雁领的核心作用，使班级管理工作落到实处，不仅学生能力得以提高，还能营造良好的学风、班风，培育出优秀的班集体。

参考文献

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