一流人才的培养与双一流建设的关系

摘 要 人才，自古以来就是国家发展的重要基础之一，人才是发展的关键。通过培养创新人才实施战略创新是知识经济时代世界各国的共识。学校是培养人才的摇篮，一流的大学以一流人才的培养为标准，在“双一流”建设的指引下，人才建设也应该有新的改变。现在许多一流大学纷纷开始探索构建本科一流人才的培养模式，加强我国一流大学个性化人才培养模式的理论研究，为培养一流人才提供实践方略，“双一流”建设与一流人才培养有密不可分的联系。

关键词 一流人才 标准 培养 一流学校

中图分类号：G640 文献标识码：A

20世纪90年代，我国提出了科教兴国战略方针，从“985”“211”工程到“双一流”建设，我国投入大量的人力、物力、财力发展教育，培养一流人才，为国家发展储备人才。大学是培养人才的摇篮，“双一流”大学更是有国家重点建设学科专业，是培养一流人才的重要一环。一流人才的培养与“双一流”建设是相辅相成，密不可分的。“双一流”建设的目的就是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，加快高等教育治理体系和治理能力现代化，培养以一批优秀人才为建设中国特色社会注意制度而努力。建设一流大学，需要一流的师资队伍，一流的管理人才，一流的科研人才，才能为建设一流学科和一流大学提供基础。因此一流大学与一流人才是互相依存、相辅相成的关系。一流的学校需要好的学生，为培养一流人才打基础。

1一流人才对学校的选择（以研究生择校为例）

在经历了大学本科的基础学习之后，研究生专业会继续提供更宽广的平台，让学生在知识的海洋里尽情遨游。专业领域，你掌握的知识进一步细化、系统化，习得一部分进入社会的本领。一流大学是国家创新体系的重要组成部分，一流大学本科教育在创新人才培养中处于极其重要的基础性地位，他一方面担负着直接培养创新人才的重任，另一方面要为更高层次的研究生教育输送高质量的生源。一流学校的研究生专业不仅进一步提升了你的专业能力，还需要你对自己的专业方向做出研究。因此，选择学校也很重要。

研究生是人才为了提升自己的专业能力，专业应该以自己本科专业为主，选择合适的方向，并结合自己的兴趣爱好来选择，兴趣是最好的老师。专业的学习内容、研究范畴以及学习方法，也是挑选专业方向的重要因素。还有一个很重要的方面，专业的发展前景和就业前景，专业方向的选择不仅是你对自己能力的一个提升，还决定了你以后从事的行业，你的岗位。毕竟每个人才在正确的岗位上才能发挥最大的作用。每个学校的专业排名也有所不同，有的学校可能并不特别出色，但是对应某个专业可能是国内数一数二的，所以，选择学校的时候，学生不仅关注学校的排名，还有专业的排名。

学校的选择主要考虑的还是人才考研的目的以及对工作的要求，它关系着你以后可能在哪个城市就业以及你能否顺利考上这个学校。一般院校与一流院校的门槛还是不一样的，同样的毕业之后工作机会，一流院校也远远高于普通院校。一流人才对学校的要求更高，在选好合适专业的前提下，一流人才会选择最好的学校，首先要弄清你选择的专业开设学校中的排名情况，根据学校在该专业的实力去选择学校，不仅要求学校专业排名在全国位居前列，学校的综合实力也要位居前列，这样的学校实力雄厚，资源丰富，对于一流人才是个很好的选择，有利于其专心做学问。未来工作的城市也是一流人才选择院校的一个影响因素，打算将来在哪里就业，就尽量选择那里的院校，这样既熟悉当地环境，又有人脉资源，找工作也更加方便。

2双一流背景下一流人才的培养（以本科人才培养为例）

在人类社会发展进程中，人才是国家繁荣昌盛、社会文明进步、人民富裕幸福的重要推动力量，人才资源是各国的重要资源。而人才培养是大学的根本使命，学校的中心工作是教育教学，一流学校以培养一流人才为目标。当代大学主要有五方面的作用：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新以及国际合作交流，其中人才培养是其核心职能。钱学森曾意味深长的指出；“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学。”随着国家加大对教育的投入力度，以及“211工程”和“985”工程的提出与建设，许多一流大学认识到，教育只有通过改变人才的培养方式才能培养出更多的一流人才。

为了在激烈的国际竞争中占据有利位置，世界各国都开始将培养创新型人才提升到国家战略高度。不同的国家有不同的人才培养方式，纽曼认为大学教育应是“自由的”，知识传授应该是“其自身目的”应为了知识追求知识；大学教育“旨在提高社会的智识风尚，培育公众的心智，纯洁国家的情趣，为大众的热情提供真实的原则，为大众的渴求提供确定的目标，使时代理念开阔而清醒”，纽曼的大学“自由教育”的主要目的就是提升自我才智，使人能出色的担任任何职务，完成任何任务，熟练掌握任何问题，他认为大学培养的是“万能通才”。爱弥儿·涂尔干在其《教育思想的演进》中在历史不断演变进步的同时分析法国中等教育史、法国大学发展史以及文艺复兴时期的机遇理论，在书中的最后两章讲述了教育与人世、教育与自然的关系，还提出“教育要激发学生的思考能力，并不将它固着在固定职业之上”，教育还要培养思维清晰的人，培养新型理性主义者，最后提出教育培养的人是全面发展的人。国内关于人才培养的模式存在很多问题，“钱学森之问”将国内高等教育人才培养的质量放到大众面前，让众人关注到这个问题。因此近年来国内教育界一直在进行不断地改进人才培养模式，首先要转变教育理念，要进行素质教育，培养人才全面发展，教学观应该更加注重研究型教学的发展，研究型人才的需求越来越多，对于人才的评价观也应该由传统的终结性评价转化为过程性评价，在大多数时候，过程比结果更重要，在研究过程中学到的东西更多。一流学校建设还应该坚持以人为本，要以创新型教育和国际化为理念，面向社会，深入研究社会需求，培养适合于社会不同岗位的一流人才，注重人才的个性化发展，培养创新型人才，学习国际化先进教育理念，与世界接轨，培养国际化人才。要培养一流人才，更要培养能够引领未来发展的创新型人才。学校不应该以同一个标准来培养人，我们要培养不同类型的人才，要重视英才教育，培养精英人才，同时还要重视其他个性化人才的培养，要善于发现个性，引导个性，发展个性，只有个性得到充分发展的才能培养出顶尖的一流人才。学校要鼓励学生敢于质疑，大胆质疑，提出与权威不同的问题，创新最本质的问题就是敢于质疑，提出不同。学校还应该创造良好的校园氛围，适合学生创造的学术氛围，为培养一流人才创造良好的环境。学者们呼吁学校应该提高人才培养质量，并申明一流人才在一流大学创建中的作用。黄达人等编著的《大学的根本》一书中指出，要回归大学的根本，重视人才的培养。谢和平曾说：“只有培养出一流学生的大学才能真正成为一流大学。”培养一流人才是大学永恒的核心使命，人才培养质量是世界一流大学的本真。

3结语

21世纪的国际化舞台是科技的竞争，是人才的竞争，只有培养出更多的一流人才，我们国家才能在国际竞争中占据优势。因此，双一流大学要以培养一流人才为己任。教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据，而一流人才是国家向前发展的核心力量。在我国上下五千年的历史进程中，分分合合，王朝更替，无数历史事实告诉我們一个道理，一流人才是国家兴旺的关键因素。诸葛亮曾在《出师表》写到：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓。”以史为鉴，一流人才对国家的重要性显而易见。人才是社会文明进步，人民富裕幸福，国家繁荣昌盛的重要推动力量，是我国快速发展的重要因素。一流人才的培养不仅与社会主义现代化建设息息相关，还具有全局性的作用。因此，培养适合社会主义现代化建设的一流人才，有利于促进社会的全面进步。

作者简介：王华（1996.01-），女，汉族，河北邢台人，研究生在读，陕西师范大学，研究方向：教育经济与管理。

参考文献

[1] 程光旭.努力实现人才培养模式改革的新突破[J].中国高等教育，2009（01）.

[2] 胡卫峰.一流大学交叉学科建设研究[D].长沙：中南大学，2004.

[3] 林一著.走进世界一流大学[M].当代世界出版社，2003.

[4] 毛捷.世界一流大学本科培养模式研究[D].2017.

[5] 潘静.“双一流”建设的内涵与行动框架[J].江苏高教，2016（05）.

[6] 王晓辉.一流大学个性化培养模式研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

[7] 徐飞.培养一流人才是一流大学的本分[J].中国高教研究，2017（05）.

[8] 朱清时.21世纪高等教育改革与发展[M].高等教育出版社，2002.