新模式班干部制度的实践探究

2018-09-17冯丽珊

科教导刊·电子版 2018年24期

冯丽珊

摘要班级管理中，班干部起著非常重大的作用。经过多年的班主任工作经验，并结合身边经验丰富的班主任的做法，反思了一套新模式的班干部制，并在高一（16）班中实施，取得了很好的效果，对于调动班干部工作的积极性，增强班级凝聚力，减轻班主任的负担具有重要的作用。新模式的班干部制的核心理念是全员班干和班干部轮换制，班主任需要一套完善的管理制度。

关键词新模式班级管理班干部轮换制凝聚力

中图分类号：G647 文献标识码：A

如何创设优秀班集体？班干部的培养是核心，班级学生的集体意识是关键，班主任的规范管理是保障。我在高一（16）班采用了新模式班干部制度，取得了很好的效果，新模式的班干部制度的核心理念是全员班干和班干部轮换制。这种新模式的班干部制基于多年班主任工作经验以及对班级管理理论学习。

1常规的班干部制度的弊端分析

很多高中班主任都遇到了一个难题：很多高中生不愿意担任班干部。为什么不愿意担任班干部，原因归结为以下几点：

第一，学习压力大，担心班干部工作会分散个人精力而影响学习；

第二，害怕担任班干部在管理纪律等问题中会得罪同学，影响同学感情；

第三，没有担任班干部的经历，觉得自身没有能力担任班干部；

第四，担任过班干部，管理班级中有遇到挫折，不愿意增加烦恼和负担。

……

由于存在这种现象，导致高中班主任在选择班干部的过程中存在这些弊端：

（1）主动竞选班干部的学生少：班主任在班内激情洋溢的动员班干部竞选，调动全班同学参与的积极性，但主动参与竞选的学生依然不多。尤其对于一个新的班集体，班主任不容易挑选出合适的班干部。班主任需要想出很多方法推动，对大部分班主任而言，难以实现。

（2）学生被动担任班干部：班主任收集学生的兴趣爱好和班干部经历等信息，根据这些信息，结合个人观察分析，私下找部分学生谈心鼓励担任班干部，亦或是鼓励这些学生参与班干部竞选。实际上，不少的学生均为被动担任班干部，这样的班干部对班级管理工作也显得被动，不利于优秀班集体的创建。

（3）班干部管理班级存在困难。没有担任班干部的学生，对班级工作漠不关心，导致班干部在管理班级时很容易遇到困难而产生挫败感。班主任需要不断树立班干部的威信使他们管理班级更加顺利，事实上，其他学生却不一定买账。对于班级凝聚力没有培养起来的班级而言，这种现象更加明显。

2新模式班干部制度的初探——高一（16）班班干部模式

为了解决常规班干部制度存在的弊端，新模式班干部制度有以下特点：

2.1新模式的班干部制的核心理念是全员班干和班干部轮换制

全员班干部要想有好的效果，需要遵循四性原则：

（1）自愿性：学生自由组合班干团队，自愿选择搭档成为班干团队，并自愿选择班干部职务。

（2）公平性：每个学生每个学期担任班干部一个月左右，每次轮换过程中，做好工作的交接，而同一批班干部在第二次轮换时可以自愿进行班干部职务的调整，使每个学生都可以公平的得到能力的锻炼。

（3）主动合作性：树立共同的班级管理目标，每一批班干部为了达成目标，既要求每个岗位的班干部主动做好自身的管理任务工作，同时需要团结合作，彼此监督。

（4）竞争性：学期末对班级管理优秀的班干团队进行表彰，并根据学生的喜好进行奖励。让每批班干团队有竞争意识，你追我赶，做到最好。

高一（16）班有36人，分为四批班干部，每批班干部9人，任职时间一个月。

2.2班干部精心培养和互相学习实践

全员班干必然面对的问题是不少的学生没有担任班干部的经验或缺少对某些班干部职务工作的认识。班主任需要对班干部进行专门培养，明确任务分工。培养班干部做到这两点：

（1）班干部团队的培养。对每个班干部团队进行培养，明确任务分工，班级管理中，增强团结合作的意识，共同解决的能力。每个班干部团队讨论交流，制定团队目标和管理方案。

（2）不同职务的班干部分批培养。班主任制定目的明确的分工明细表，每个职务班干部具体需要做什么事情，明确指导，分批指导，并学习管理的策略方法。在不同批次轮换过程中，学生还可以相互学习，取长补短，更好的提高自身的管理和组织能力，并能在再次担任班干部的时候，进行改进和实践。

2.3新模式班干部制的实践——以高一（16）班为例

高一（16）班第一学期采用的是常规的班干部管理模式，第二个学期采用了新模式的班干部制。对比两个学期的管理模式，发生了这些改变：

（1）班干部组织精彩主题班会课：每周班会课班干部总结一周卫生、纪律、学习等情况，然后开展主题班会。提前确定主题班会内容，制作ppt课件以及案例材料。每一个精彩的主题班会课背后，均为一个团队的成果。班主任精心指导，极大的促进了团队合作能力，增强了班干部的主人翁意识，树立了班干部的威信。

（2）优秀的班集体活动荣誉。学校每月组织不同的班集体活动比赛。每个班干团队均有机会组织班集体活动比赛。学生通过全员班干部，班级凝聚力强，责任感强，在各项班集体活动中，每一批班干部均能全力的组织好集体活动，打造优秀的班集体。高一（16）班在新模式班干部制度下，充分体现出了一个优秀的班集体，荣获学校集体朗诵比赛一等奖，学校班级广播操比赛一等奖，学校班级英语短剧比赛一等奖，学校班级合唱比赛二等奖等等。不仅在各项集体比赛中成绩优秀，学生之间互帮互助，团结有爱，班级整体成绩也一路上升，在高一第二学期期末考试考出了历史最好成绩。

3新模式班干部制度的改进

新模式的班干部轮换制在实践中，仍然存在一些需要改进的地方。

（1）班干部团队交接的连续性。每次班干部交接过程中，均需要明确时间和任务分工，在班集体中，能够尽快适应新团队的管理。

（2）竞争使较差的班干团队失去积极性。竞争让做得好的团队更有信心，却也让较差的班干团队失去工作积极性。班主任需要做好调整工作，让制度良性的运转。

（3）班干团队中存在一些积极性弱的班干部。有一些工作内容少且相对没那么重要的班干部，积极性较弱，不懂得主动参与班级管理中的其他突发情况中。

所有这些存在的问题，均需要在日后的实践中加以改进，通过不断的改进，提高班干部的核心管理作用，使班主任的管理更科学合理，减轻班主任的负担。

总之，教育好每一个学生，使每一个学生都得到锻炼，每一个学生都有担当，能够健康快乐的成长是教师的职责所在。班主任精心组织新模式班干部制，让学生全员班干部，让学生实施班干部轮换制是不仅有利于增加班级的凝聚力，还能够创建团结互助的班集体，能够创设你追我赶的班级氛围，从而培养一个优秀的班集体。

参考文献

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