初中语文课堂教学中激发学生提问有效策略

摘要：当前的初中语文课堂中存在许多的问题。学问，就是在学习的过程中发问，解问，提升。而现在的语文课堂中，俨然就是老师讲，学生听，最主要的是，没有学生向老师提问。本问就具体讨论一下，中学生在语文课堂中不愿意向老师提问的原因，以及激发中学生在语文课堂教学当中提问老师的有效策略。

关键词：语文课堂；激发；学生提问；策略

一、 引言

思维是通过问题引发的，而创新的意识也离不开问题的引导，创造的潜能是在解决问题的过程中激发出来的。部分学校也做出了相应来激发中学生提问的工作，例如：翻转课堂。更多的是让学生来讲，让中学生提问自己和老师，但由于中学生的参与度不高，也不适应这样的教学模式，造成翻转课堂很难真正实行下去。接下来，本文将从以下三个方面来探究，初中语文的任课老师应该具体怎么做来激发中学生在语文课堂当中提问的积极性。

二、 当前初中语文课堂教学的现状

在初中语文课堂上，整体呈现学生的参与度不高，不愿意向任课老师提问，更多愿意私下讨论。从学生自身的角度来看，学生不爱向任课老师提问的原因，可能有这几个方面：第一个就是学生自己的自尊心，例如学生怕自己向老师提出来问题太幼稚，没有水平，惹得同学嘲笑；第二个就是学生的恐惧心理：自己不是任课老师重点培养的对象，问老师问题，老师不愿意给自己讲，或者任课老师太凶了，自己提的问题太简单，老师会不会骂自己等。从任课老师来看，可能没有给学生留充足的时间让学生去思考，学生还没有弄清楚任课老师就已经讲完了，或者在面对学生的提问错误时，给予了严厉的批评，没有鼓励和激励，让学生不敢再向老师提问，抑制了中学生在语文课堂上提问的行为。

三、 培养中学生提问能力的重要性

（一） 培养学生的质疑意识

在语文课堂里，学生向任课老师提问的过程中，其实是一个知识再次强化的过程，同时也是激发中学生学习兴趣的过程。让学生敢于质疑，能够向老师讲的内容产生疑问，并且向老师反馈自己不会的，存在疑问的地方。而学生只有有了质疑的意识，才能更好地学习知识和内容。因为有了问题，有了疑问才会主动去寻找答案，在寻找答案的过程中，是对知识再次强化的过程。有了质疑，才会有思考，可以让学生培养发散性的思维。同时，有了质疑意识才能帮助学生在以后的生活和学习当中更好的发展。

（二） 培养学生独立思考的能力

学生提问是当学生在经过思考之后，发现自己存在问题的地方或存在疑问的地方，才会向老师提问，而提问的过程本身就是一个思考的过程。在思考的过程中可以锻炼学生思维的活跃性，并且让学生学会思考。当遇到具体的问题时，就会主动地去思考，而不是直接放弃，或者直接寻求帮助，养成一个思考的好习惯，对学生未来的发展都会有一个很好的铺垫。

（三）利于激发学生的创造力

在学生提出问题的前提下，学生需要思考，在这个思考的过程中就会激发学生的无限想象力，敏锐的洞察力，敏捷的思维和创新意识，并从而激发学生的创造力。例如：初中课本中，里面有一篇文言文《伤仲永》，这个文章里面的主人公，从小天赋异禀，有很强的写作能力和识字能力，而家长并没有培养这个孩子创新意识和思维能力，导致孩子没有大的发展。同时，现在的这个时代当中，国家需要的是创造性的人才，这就需要从小开始培养学生的创造性思维和能力。

四、 教学过程中，激发学生提问有效策略

（一） 鼓励学生提问，消除学生的恐惧心理

在实际的教学过程中，大部分情况下都是老师提出问题，让学生来回答的传统教学模式，这样一来就把学生的提问空间缩小了，学生提问的难度也升高了。导致学生不愿意主动地去思考，不愿意在课堂上问任课教师问题。还有就是很多学生不敢提问，害怕提问，害怕自己问题太简单，让老师和同学嘲笑或者老师的点评方式不对，造成很多学生不敢提问。这就对任课教师有了新的要求。当学生在提问的过程中，任课教师不要给予点评提问的本身存在的问题，而是耐心地就着问题让学生阐述自己存在问题或者自己有疑問的地方。任课教师要适时地给予引导，让学生自己在提问的过程中获得答案。对于有错误的学生，不要直接给予批评或者直接就去评价，这样会导致学生提问的积极性受挫。所以，任课教师需要鼓励学生来提问，在语文课堂上提问和质疑不是老师一个人的事儿，而是每个人都可以提问，也只有大家在相互提问和解惑的过程中，学生对语文的学习才能有一个好的学习效果。

（二） 抓住学生的好奇心，引导学生提问

在语文课堂的教学过程中，给学生留下足够的时间和空间让学生思考，并且要求老师抓住学生的感兴趣的部分，鼓励学生积极的思考，激发学生向老师提问。帮助学生明确语文的学习目标，培养学生对语文知识的好奇心，让学生主动地去学习探究，然后发现问题，反馈问题。同时，增强语文课堂的趣味性，语文教学内容涉及的方面很多，汉字，拼音以及文言文的翻译等。任课教师可以要求学生提前预习，上课后让学生提出问题。即通过预习后产生的问题，或者还有疑问的地方。这样就留下足够的空间让学生自由发挥，让学生能有提问的空间。

（三）注重教学方式，营造轻松的课堂氛围

在实际的教学过程中，任课教师首先要做好准备。语文知识涉及的方面很广泛，并且语文这门学科本身就充满了趣味性，但是如果老师没有做好充分的准备，把本来充满趣味性的课堂，变得死气沉沉没有活力，这样一来，就让学生没有听的欲望。沉闷的课堂氛围，让学生没有提问的欲望。所以就需要老师任课教师营造良好的课堂氛围，在语文课堂上，讲课要讲的声情并茂，读课文要读的抑扬顿挫。同时，任课教师可以采用肢体语言，丰富的表情等神态动作，来有效地促进增强语文课堂的教学氛围。活跃的课堂氛围消除了学生的恐惧心理，把提问作为一种交流方式，这样一来就有利于学生的思考并提问。

五、 结束语

中学生在语文课堂上提问，可以有效地保证教学的质量和教学进度的完成。另一方面，学生提问是一种很好的学习方式，这样可以让学生对知识点进行强化记忆，已达到语文教学的目的。现在这种学生提问的语文教学模式还没有完全的实行起来，所以需要老师和学生的共同努力，培养学生的提问意识，促进语文教学可以顺利进行。本文因研究水平有限，还存在许多不足，欢迎批评指正。

参考文献：

[1]黄婉璐.初中语文课堂提问策略研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]朱亚萍.初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[D].杭州师范大学，2012.

[3]韦沙沙.初中语文课堂提问的有效性研究[D].鲁东大学，2014.

作者简介：徐红，江苏省徐州市，徐州市铜山区黄集镇中心中学。