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针对农村学生议论文中的文体不清对症下药

2018-09-17陈亚平

考试周刊 2018年81期
关键词:对症下药议论文文体

摘要:农村学生在面对语文高考作文时,尤其是面临全国高考的这种严峻形势,总有着许多的困扰与弊病。本文就农村学生的实际情况,提出自己的解决方法,试着帮助学生提高议论文写作能力。

关键词:农村;议论文;文体;对症下药

自从全国高考之后,广大农村高中语文教师面对知识面相对狭窄,逻辑思维相对薄弱的农村学生时,似乎也总是显得力不从心。特别是议论文教学部分遇到很多的难题。这是缘于农村学生面对议论文的写作怀着畏惧的心理,有许多学生甚至是在老师或考试的“淫威”之下不得不用填字的方式写作。

面对这些情况,农村高中语文教师的挫败感也与日俱增,逐渐产生厌教作文的情绪。语文教师在面对学生在写议论文中出现的文体不清,记叙、议论、抒情表达方式无法分辨清楚的这个问题,找到其根源,明确问题的纠结点,从而多点耐心,对症下药才为妥善之道。

农村学生最大的问题在于议论文中的例证过于冗长,不论是一篇文章还是文段,总是将素材中的内容无一遗漏地写入。造成文体不清,记叙或抒情喧宾夺主。

一、 明确什么是文体不清?

如:话题是“信任”

这也是一种信任……

这也是一种信任。当你最好的朋友向你打开心扉的时候。人们所有情绪,都是自己内心深处的秘密,倘若不是因为拥有高度的信任,我想他们就不会轻易地向外人表露出来。我有一位好闺蜜,她的性格开朗,每天脸上都带着笑容,只是有一件事让所有人感到很奇怪,无论冬夏,她都穿着长袖,没有人知道这是为什么。那之后我们做了无话不谈,形影不离的好闺蜜。在我和她交往四年后,有一天她突然间问我为什么不好奇她的秘密,我只是笑笑。这时她竟主动坦白。原来她在初中曾有过一段非常颓废的时光,曾经轻生过,因此在她的手腕上留下了难以抹去的刀疤。也正是因为我的信任让她打开心扉,向我倾诉了埋藏在心底无数年的秘密。

分析:全文似乎有看法,有道理,有论点,论据和论证,开头和结尾也是议论文文体特点,可作文主体部分却是记叙文即详细叙述,言尽其来龙去脉,即使小细节,小情节也一应俱全。如第二段中的叙例特点是细节“准备跳下”“温柔地交谈着”“轻轻抱着”等方面,而且例子的典型性不够,说服力不强。全文在形式上非驴非马,不伦不类,而且缺少分析,如这两个文段只是将例子叙述了就不再扣题分析,致使文体特征不明显,考场中掉价失分是理所当然了。

学生在议论文中的文段出现的例证过详也比比皆是,如:一次成功就够了,以下是一个人的简历,5岁时父亲去世,14岁时从学校辍学,开始流浪,18岁娶了媳妇,几个月后媳妇卖了他的财产逃了。他卖过保险,卖过轮船,开过加油站,做过厨师,但都失败了。他就是KFC的创基人——哈伦德山德士。他能通过自己的努力,坚持不懈,永不停息地迈出脚步,取得成功。哪怕只有一次成功,也是用坚持换来的。

分析:这一文段的病症在于“记叙部分”依人物的人生经历而述说,即使后部分有两句议论,但依然是无法将“坚持”這个话题论证清楚,只为“事件+议论”的简单叠加。其次,为了避免出现文体不清,建议采取对策——多用因果论证、假设论证、对比论证等。由于很多学生面对众多事例时只想着能面面俱到,不知该如何取舍。这时就需要试着抓住与话题的契合点,试着用“评论性语言”表述。

将拥有的素材加以改造就能让自己不至于陷入“文体不清”的尴尬境地,因此建议学生在平时的训练中要懂得多用论证方法:

如素材:范蠡曾辅佐越王勾践多年,对他的心思非常了解,所以他断然表示:“大王,您如果要处死我,我也是罪有应得,但我的妻子儿女又有什么罪过?现在,他们的死活也只能听凭大王处置,我也管不了那么多!” 当晚,范蠡便不辞而别,乘着一叶小舟,涉三江,做起生意来,成为中国历史上第一位大商人。 范蠡,修书一封给好朋友文种:“狡兔死,走狗烹;飞鸟尽,良弓藏;敌国破,谋臣亡。越王勾践为人,长颈鸟喙,可与共患难,不可与共安乐,先生何不速速出走?” 文种看后,想到勾践近来与功臣们日渐疏远,这才如梦方醒,便假托有病,不再上朝。可是,一切都晚了,勾践深知文种才华过人,担心他一旦有二心,没人能对付得了他,便对他起了杀心。这时,有人诬告文种图谋不轨,勾践就赐给文种一柄宝剑:“过去,先生教我伐吴七策,我仅用三策就灭掉吴国。现在,请先生去地下实行其他四策吧!”文种拣起宝剑一看,见上面写着“属镂”二字,正是吴王夫差令伍子胥自裁的那柄剑,只好仰天长叹,拔剑自刎。

如果学生无法取舍材料中的事例,可以试着运用“事例概述+假设论证+对比论证+反问”形式。

如:话题“高峰”。范蠡懂得高处不胜寒的险峻,即使破吴有功,可以居高位坐荣华富贵,他却不以为意,毅然决然选择离开。他带着西施驾起一叶扁舟,扯起孤帆,消失在一片烟波浩渺之中。从此,世间少了一个政客,但是,多了一个富甲天下的陶朱公。不是范蠡不懂追求,是他看透这“高峰”背后隐藏的利刃,放弃了这座峰,他登上了一个更高的人生境界。

反观文种,自以为功高,可以与“豺狼”共享天下富贵,高居所谓的峰顶选择留下为臣,但殊不知君主“患难易共,富贵难同”,其终不免落了个受赐剑自刎而死的下场。倘若他有“山登绝顶我不为峰”的博大胸襟,难道他会参不透“狡兔死,走狗烹”的道理?我们就难保世上不会有第二个携美归隐的范蠡。

这是对事例有着明确记忆的学生可以将论据分析得如此深刻,如果只知其一不知其二的论据,可以采取以下这种“排比式”方式进行训练。如:纵观古今,大凡那些成功之人,都有一颗宽容之心。而失败者,常因为心胸的狭隘而失去很多本应该属于自己的东西。鲍叔牙有一颗宽容之心,面对管仲多拿共同的财物,他理解,他宽容;面对管仲自甘沦为阶下囚,他也理解他也宽容。正因为有这样一颗宽容之心,才会有“管鲍之交”之美谈。而拿破仑,敏感于富尔顿的一句“高大”,让本就矮小的自己的心胸也变得狼疮狭隘起来,恶语赶走了富尔顿,而英国最终因为使用富尔顿的蒸汽机而称雄于海上。也正是由于拿破仑的不宽容,拒绝了一项专利,也拒绝了一次称霸世界的好机会。

总之,学生面对纷繁复杂的各种素材,可以试着用多种论证方法,可以避免让素材照搬入议论文中,产生文体不清的弊病。

参考文献:

[1]2015年福建省考试说明.

[2]考试与作文——素材.2018(3).

[3]教学论文.2015(7),2016(8).

作者简介:陈亚平,福建省宁德市,福建周宁一中。

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