中学生英语阅读习惯培养与策略研究

汪银萍

摘要：阅读是英语语言的学习重要环节，它关系到语感的形成以及写作能力的提升，所以养成良好的阅读习惯有利于提升英语能力与水平。中学生正处于英语学习的关键时期，所以在这一阶段重视学生英语阅读习惯的养成具有重要的意义。

关键词：中学英语；阅读习惯；培养；策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0048

閱读习惯主要包括阅读题材的选择、阅读策略方法的使用以及阅读态度等方面。中学生处于学习习惯养成的关键时期。是否能够养成良好的阅读习惯关系到整个英语学习的效果，所以任课教师需要对此加强重视。

一、培养中学生英语阅读习惯的必要性

1. 符合英语教学目标

我国倡导素质教育、全面发展的教学理念，所以在各个学科的教学目标以及教学任务的制定更倾向于促进学生综合素质发展，以避免传统应试教育的局限性。新课标对于学生英语阅读的教学要求是能够使学生开展自主性学习，注重培养学生的自学能力与探究能力，并形成良好的英语阅读习惯。

2. 提升英语综合能力水平

培养中学生形成良好的英语阅读习惯，有利于提升其综合能力水平。在广泛的阅读过程中，学生能够逐渐提升对于英文行文的理解，形成一定语感，有利于学生英语口语的表达。与此同时，英文文章中不乏好词好句，在阅读过程中进行不断的积累，能够对学生写作能力的提升起到促进作用。

3. 适应社会的发展

随着全球化进程的不断深入与发展，社会对于人才的需求量加大，尤其在语言方面。语言作为打开了解他国文化，与他人进行有效沟通的钥匙，熟练地掌握一门或几门外语具有重要的现实意义。社会竞争日趋激烈，如何使自己能够在这样的环境中形成自己的竞争优势，从而顺利地实现自身的价值与目标，熟练地掌握一门或几门外语是其中的一条途径。

二、中学生英语阅读习惯培养过程中的问题

1. 学生对英语阅读存在畏难情绪

笔者在教学过程中，发现一部分学生在遇到英语阅读的练习时表现出些许不耐烦，尤其在面对具有一定难度的英语阅读文章，普遍产生了一种畏难情绪。部分学生表示在做英语阅读的练习时特别煎熬，特别枯燥乏味，所以对于英语学科的学习热情也慢慢减退。

2. 阅读范围不够广泛

目前，很多学生的英语阅读材料更多是局限于学校使用的教材以及平时练习册中的阅读题，有些学校会给学生订阅英语报纸，但是学生也往往会跳过报纸中的阅读内容，而直接做里面的练习题。由此可以得知，目前中学生的英语阅读更多是具有应试的性质，并非真正意义上开展英语的阅读。

3. 缺乏合理的阅读方法技巧

合理的英语阅读方法与技巧有利于提升阅读速度与阅读质量， 笔者在教学过程中发现很多学生在阅读过程中缺乏合理的阅读技巧与策略。主要体现在阅读速度方面，一些学生过于追求把每个词句都要弄得清清楚楚，造成阅读速度以及效率过低。其次，有些学生过于依赖词典，遇到陌生词汇时不经过思考与猜想，直接就去查字典，而这样的习惯因缺少思考推理的过程是不利于提升阅读能力的。

三、培养中学生英语阅读习惯对策建议

1. 激发学生的阅读兴趣

激发学生对于英语阅读的兴趣，是培养学生形成良好的阅读习惯的首要环节。对此，教师可以在了解学生兴趣点基础上进行有针对性阅读训练，另外，教师需要做到的是做好学生心理方面的疏导，理解学生所面对的英文学习的困难，耐心帮助学生解答在阅读中遇到的问题与困惑，从而使学生认为英语阅读不再是一种负担。

2. 开展丰富多样的阅读活动

多样的阅读活动的开展，有利于激发学生对于英语阅读的主动性与积极性。对此，教师可以组织班级学生形成英语阅读兴趣小组，使有同样阅读喜好的同学阅读自己感兴趣的文章与书籍，对于阅读过程中出现的困难进行互相帮助。

3. 帮助学生养成科学阅读方法

教师在日常教学活动中，应该注重对学生进行阅读技巧与策略的指导。例如教师可以以某一篇阅读文章为例，带领学生进行一次策略性英语阅读，第一遍阅读时可以进行快速的浏览，从而了解大致的主题与主旨；第二遍阅读可以采用精读，也就是仔细阅读文章的每一段，把其中的关键语句进行标注，帮助自己深入理解文章；第三遍可以有针对性地展开阅读，主要是对于自己还不理解的段落或词汇进行推敲。

4. 拓展课外阅读资源

针对中学生英语阅读范围局限性的客观现实，教师可以立足于教学的实际，推荐学生一些课外阅读读物，从而使学生在阅读过程中锻炼自身的阅读策略技巧，积累词汇的同时，加强对于文章的理解，并且阅读课外资源也是拓展学生知识面的重要途径。对此，教师可以以时间为基准，每个学期给学生推荐英文读物一本至两本，并随着学生年级的提升做出相应的调整，每个星期可以推荐一篇英文美文或有趣的故事，拓展学生的阅读视野。

综上所述，培养学生良好的英语阅读习惯不仅是教学目标的具体要求，对学生个人成长发展而言也具有重要的实际意义。在面对学生缺乏对英语阅读兴趣、阅读范围不够广泛、缺乏合理阅读策略的实际情况，教师应该立足于学生身心发展的实际，对以上问题进行认真分析思考，从而调整自身的教学方式方法，以此帮助学生走出英语阅读的误区，使学生能够在英语阅读中真正有所收获。

参考文献：

[1] 匡 昕.浅谈中学英语阅读兴趣的培养[J].企业导报，2016（3）.

[2] 谢晓华.关于中学英语阅读能力培养的策略分析[J].学周刊，2013（11）.

（作者单位：安徽省宣城市金坝中心初中 242000）