音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究

摘 要：教师在展开音乐教学活动时，要想提高课堂质量，一定要选用适当的教学形式，音乐游戏教学法便是一种非常有效的教学手段。利用此种形式，能提升学生的学习积极性，开发学生兴趣和好奇心，注重其主体地位。本文将主要围绕音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的重要性展开分析，并提供具体应用措施。

关键词：音乐教学法；小学；音乐教学

一、 引言

所谓音乐游戏教学法，具体是指以音乐为主体，把游戏和音乐相融合，应用在音乐课堂中的教学模式，其不单单是一种简单的娱乐活动，而是将教学内容展开合理的转变渗透到游戏之中。此方式有利于激发学生学习兴趣，吸引其更加主动地加入教学活动之中，拉近师生彼此距离，从而有效提高教学质量和效率。

二、 音乐游戏教学法在小学音乐教学中的重要性

（一） 学科性质决定着音乐教学法的应用

众所周知，音乐有着其特殊的感召力与展现力，这是其与别的科目有着明显差别的原因。小学生在学习音乐知识过程中，可利用一首歌曲的演唱学习，亦或是倾听歌唱家的歌唱等其余形式展开学习。如果教师在讲解音乐知识过程中，利用做游戏的形式，不仅能调动学习气氛，而且还能提升学生主观能动性，从而提升课堂质量。

（二） 放松身心，提升音乐综合素质

现代学生在校园中，大部分精力和实践都放在了学习上，而教师在课堂中运用音乐有效教学法，不但能调动学习气氛，让学生始终保持学习热情，而且还能推动学生与教师间的有效互动，增进彼此情谊，让教师能深入掌握学生基本情况，这是教师备课的基本条件。利用音乐游戏教学法，不但能让学生在自由、有趣的学习氛围中获得知识，而且能加深印象。

三、 音乐教学法在小学音乐教学中的应用措施

（一） 打造情境，指引学生模仿加入

在进行小学音乐教学前，教师要积极建设出合理情境。利用音乐游戏教法时，要以相关教材为基本，改善以往教学内容单调、形式乏味的缺点，组织多样性、有针对性的教学活动。并且教师在利用游戏教学法时，一定要秉承相应基础准则：重视学生主体地位，在多姿多彩的课堂教学中，运用听觉、视觉、叙述、锻炼等措施，并且融合感官体验，针对音乐产生一个由浅及深的意识进程，在感受式教学中引进情境策划，利用情境教学的建设，让学生充分理解基础知识，而且还能对已掌握的知识展开归纳总结，此种音乐游戏教学模式的进行，有助于体系教学的开展。音乐教学的最终目标不单单是为让学生理解，掌握知识，而是教师要最大化的推动学生形成自我意识能力，进而逐渐加强其学习效果。比如，在讲解音乐知识过程中，要想塑造学生韵律感，教师可组织“我是一名小交警”的游戏活动，黄色是1，红色2，绿色是3，之后将3张各种色彩的纸粘贴到学生水杯上。学生与学生间、教师和学生间，互相饰演交警和行人，在叫出各种音符的同时，打击相应水杯，之后学生做出相应的动作。历经几次后，再用黄红绿表示其余音符，指引学生逐渐转变，体会音乐的魅力，调动其学习兴趣。

（二） 师生互动，调动学习积极性

在音乐教学中运用音乐游戏教学法，教师要针对教学模式和情境构造具备明确认知，不仅要展现出教学价值，而且要让学生切实理解，提高其接受水平。这些因素安排的根本在于教师和学生间的有效互动。只有互动，才能真正调动学生的积极性，才能调动学生的加入激情。在游戏教学过程中，要将侧重点放在密切联系现实生活上，让学生能体会到音乐在日常生活中的作用和意义。在科学的情境教学中，学生的学习兴趣和好奇心能有效调动，内心倍感轻松，注意力高度集中，学生的研究欲望也会随之提高。在教学过程中，教师要重视情境框架设计的真实性和有效性，在新课讲解前，要对课程核心要点展开讲解，而且利用学生周围生活真实案例对其展开指引，利用切实感受让知识记忆加深。例如：在讲解《钟表店里》这首歌时，教师可让学生效仿秒针、分针、时针的行走方式，而且搭配着相应音乐，更改各种动作来适应音乐韵律的变化，此游戏有助于学生理解韵律，把游戏和现实生活有效融合起来。

（三） 选用具备竞争性的游戏提高学生感悟力

在游戏教学进程中，教师要积极选用一些带有竞争性的小游戏。小学生往往有着极强的好胜心，教师要是科学地、正确地运用这一心理特征，让学生将其换成一种学习音乐知识的驱动力。

比如：教师在讲解《沂蒙山小调》这一曲目时，便可在课程开始时告知学生此节课要如何上，让其率先有个大概了解，告知其今天课程的重点知识有哪些，开发学生的求知欲，并且要求其在学习这首歌时为其想一个准确的名字，名字贴切的便能获得相应奖励。在此基础上，学生能仔仔细细地倾听这一首歌，积极体现自身联想力，学生的答案也比较有创意，利用这种简单的竞争性游戏，让学生获得较大的学习兴趣，从而对学习的歌曲内容能牢牢掌握，理解得更为透彻。

还可利用希沃白板软件中的乐器工具、对抗游戏来作为教学手段，在直观比赛中学习音乐知识。

在游戏前，教师要注意内容的布置，挑选学生青睐、关注的内容，然后再通过游戏来提升学生的韵律感、发音的精准度还有不同的常识等。

四、 结论

综上所述，在小学的音乐课堂中融入音乐游戏，是一种有利学生身心发展并能得到学生欢迎的教学方法。身為音乐教师，必须要积极意识到此教学模式的必要性，在实践中尊重学生的差异性，做到有的放矢地挑选学习内容和手段，从而达到更好地促进学生的学习与音乐素质的提高。

参考文献：

[1]王丽丽.巧用音乐游戏 打造高效课堂 浅谈游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].儿童音乐，2016（02）：71-73.

[2]郑成.论小学音乐教学中的音乐游戏作用与实践[J].小学生（多元智能大王），2016（10）：71.

作者简介：

周静，福建省福鼎市，福建省福鼎市桐南小学。