体育游戏在初中体育教学中的应用策略

马金荣 肖娇 代莉珈

摘 要：体育游戏在初中体育教学中的运用，对于增强课堂教学趣味性、培养学生意志力、培养学生的集体意识和团队协作能力具有积极的意义。因此，初中体育教师应当科学设计体育游戏，满足学生的多样化需求，提高课堂教学的质量。

关键词：初中体育；体育游戏；意义；对策

体育游戏在初中体育教学中的运用，对于激发学生的体育运动兴趣，培养学生终身体育的意识和习惯具有积极的意义。同时，体育游戏的运用对于开发学生的智力，塑造学生良好的人格，实现良好的德育效果具有积极的意义。这就要求教师在初中体育的教学中，应当积极设计体育游戏，改变过去简单的拉伸运动、跑步训练形式，让初中体育的教学活动更加丰富多彩，有效地增强体育课堂的趣味性，提高教学质量和效率。然而，就实际的教学而言，初中体育教学中体育游戏的运用效果不容乐观。一方面，教师所涉及的体育游戏与学生的身心发展不符，导致体育游戏难以实现理想化的效果；另一方面，体育游戏的实施，需要教师加强组织与引导，然而实际的体育游戏中，教师组织引导作用不足，导致体育游戏的过程过于散漫和随意，难以实现理想的教学效果。

一、 体育游戏运用于初中体育教学的意义

（一） 有利于增强课堂教学趣味性

游戏活动本身就具有较强的趣味性。在初中体育的教学中，教师通过体育游戏的运用，可以有效地改变过去单调的、枯燥的体育运动形式，有利于激发学生的体育运动兴趣，调动学生的运动积极性。例如，教师在开展“耐久跑”的运动中，就通过一个“异性追逐”的游戏，调动了学生的积极性。在游戏活动中，教师通过设置规则，如男生追女生跑必须保持不少于10米的距离；而女生追男生保持1米的距离。这种简单的游戏活动，对于增强体育运动的趣味性，营造和谐的班级氛围和学习氛围具有积极的意义。

（二） 有利于培养学生的意志力

对于当今时代对学生而言，由于物质条件的丰富，学生从小过着优越的生活，导致意志力薄弱是学生普遍存在的问题。体育运动作为培养学生意志力的重要课程，应当强化自身的育人职责，积极培养学生的意志力，增强学生的抗压能力，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。体育游戏在初中体育教学中的运用，正好可以实现这样的教学目标。一方面，具有趣味性的体育游戏，能够让学生在不知不觉中完成体育运动项目，如上文所说的“耐久跑”就是一个很好的培养学生意志力的项目；另一方面，体育游戏能够帮助学生释放学习上的压力，消除学生的焦虑情绪，让学生懂得通过体育运动的方式调节自己，增强学生的心理素质，促进学生的身心健康发展。

（三）有利于培养学生的集体意识和团队协作能力

伴随着国家的日新月异的发展，社会对人才的要求越来越高。如今，人才的综合素质、团队协作能力等逐渐成为社会和企业对人才考量的关键指标。因此，教师在教学中，应当注重培养学生的集体意识、团队协作能力，让学生懂得通过团队对抗的力量实现团队目标。体育游戏作为一项集体活动项目，需要学生通过遵守游戏规则，懂得团队协作方能实现目标。例如，教师在足球运动项目中，就开展了一个“围圈踢球”游戏，该游戏通过全班同学围成一个大圈方能实现，对于培养学生的团队协作能力、集体意识等都具有积极的意义。

二、 体育游戏在初中体育教学中运用的对策

由此可见，在现代教育背景下，初中体育教师应当积极运用体育游戏，改变过去单调、单一的体育运动形式，激发学生的体育运动兴趣，培养学生的集体意识和团队协作精神，构建高效的初中体育教学效果。

（一）以教学内容为核心，设计体育游戏

体育游戏运用于初中体育的教学，并不是漫无边际的，而应当是以教师的教学内容为依据，精心设计游戏内容，实现良好的体育教学效果。因此，作为初中体育教师，应当结合教学的需求以及实际情况，明确教学的目标，设计体育游戏，为构建高效的体育运动效果奠定基础。例如，在“篮球运动”的教学中，如果教师只是单纯地给學生传授篮球运动的方法、技巧等内容，势必会扼杀学生的学习兴趣，不利于学生学习效率的提升。尤其是篮球运动中的两个重点内容：快速启动、急停，如果教师的教学缺乏技巧性，将难以取得好的教学效果。因此，笔者在教学中，通过一个富有趣味性的游戏“摸球追人”，实现了良好的训练效果。摸球追人的游戏，能够有效地训练学生的思维能力和反应能力，同时还可以强化学生的体育运动，提高课堂教学的质量。

（二） 以学生个体差异为核心，设计体育游戏

初中阶段的学生，正处于青春期，性别差异、个体差异已经较为明显。因此，教师在体育游戏的设计过程中，应当以学生的个体差异为基础，设计具有针对性的体育游戏，满足学生多样化的运动需求，避免部分学生运动负荷，提高学生的身体素质。例如，教师在设计体育游戏的过程中，以性别差异为基础，将男生的运动与女生的运动区分开，如男生开展耐力性的、训练强度高的游戏活动，如耐久跑、篮球中的三步跨蓝比赛等；而女生开展富有趣味性的、娱乐性的游戏，如“抛绣球”“捕鱼”等。不同的游戏活动，都能够实现体育运动与娱乐结合为一体的教学目标，让学生在不知不觉中完成体育运动项目，实现体育教学的目的。

（三） 以学生兴趣为核心，设计体育游戏

富有趣味性的体育游戏，往往能够激发学生的体育运动兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。因此，教师在体育游戏设计的过程中，应当以兴趣为原则，设计情境游戏，充分发挥学生手、眼、脑功能，训练学生的运动思维，提升学生的运动效果。例如，在短跑运动项目中，教师通过一个“过关斩将”的游戏活动，实现了良好的运动效果。这种具有竞赛性的游戏活动，符合中学生的性格特点和心理特点，对实现良好的体育运动效果具有积极的意义。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中体育教师应当不断改革创新传统单调、单一的体育运动形式，积极运用体育游戏，激发学生的学习兴趣，构建高效的初中体育教学课堂。

参考文献：

[1]付真勇.谈谈体育课中游戏教学的重要性[J].教育学，2013（11）.

[2]王笑一.论中学体育教学中体育游戏的选用[J].体育世界：学术版，2008（3）：98-100.

作者简介：

马金荣，肖娇，代莉珈，贵州省六盘水市，六盘水市钟山区大河镇大河中学。