高中数学教学中创造性思维的培养研究

摘 要：高中数学教学要培养高中生创造性思维能力，这在数学学习中具有重要意义。高中数学教学的任务之一是激发学生的创造性思维。为了达到高中数学教学的要求，学生必须在课堂教学中进行独立思考，解决相关问题，在很大程度上激發学生的创造性思维。高中是学生数学课程思维全面发展的重要阶段，关于培养学生的创造性思维能力，是为了适应素质教育的潮流，是未来其他能力发展的基础，教师要帮助学生可以更好地提升数学能力，锻炼自己的创造性思维能力。

关键词：高中数学；创造性思维；综合能力

大多数高中数学教学过程中，教师都采用传统的、保守的教育模式，如工作计划，固定问题解决里程等，这些都是对学生的学习积极性和思维创造性不好的表现。每个学生的理解能力，思维方式和学习方法的不同，教师在研究这些差异时往往会忽视他们，因此，不少不敢在课堂上提出自己的想法，只能听老师的所有要求，这样浪费了学生创造性思维发展的机会。

一、 学生在课前预习材料

学生应在每堂课前积极预览相关内容，积极思考困难的知识，逐步培养自主学习的良好习惯。在预习中，明确知识点之间的关系，记下他们难以理解的地方，在课堂上注意听老师讲，在此基础上，学生的诠释能够发挥出他们的创造性思维，并使创造性思维能力得到锻炼和不断提高。通过课前有效的准备工作，还可以帮助高中生更好地进入课堂教学，在数学课上也能感到舒适，不那么刻苦，紧张，也不必记笔记。例如，学生在学习平方差求解公式之前的时候，应该先在课堂推导前自行思考解决，试图通过分析来了解各个步骤的作用，并与学生总结公式（a+b）（a-b）=a×a-b×b的特点，然后将这些概括的特征用自己的语言进行整合和使用。这样的整合其实就是锻炼学生的推理能力，让学生在仔细分析的基础上，尝试用自己的方法去寻找到问题的答案。比如说，单纯的看这个公式，我们并不能够直接得到最后的结果，但是我们可以结合小学阶段学习到的知识，首先，（a+b）（a-b）能够进行变化，就是（a+b）×a-（a+b）×b，在此基础上，我们可以对公式进行再一次的变形，我们就能够得到a×a+b×a-a×b-b×b，这个式子再进行化简，我们就能够得到a×a-b×b，所以，我们最终就能够得到这样的公式，那就是（a+b）（a-b）=a×a-b×b，因为这是通过字母进行推算的，换言之，这个字母可以替换称为任意的数字，也就是说，这是一个适用于所有的计算内容的公式，在进行相关的内容的计算的过程中，只要符合这样的情况，我们就都可以运用这个公式进行计算，学生在推导的过程中就能够掌握知识。

二、 用解决问题的最佳方法快速找到答案

在原有教学过程中，教师要改进教学技术，把互联网技术运用于教学，大多数教师只会使用黑板板书教学，这是非常直观的，但不利于教学进度的推进和发展。随着互联网技术的进步和发展，互联网技术可以应用于高中数学教学，课堂教学的情景构建和内容分析以及相关资源的引入，提高教学效率，促进学生的学习。这项技术的应用应遵循一定的原则和场景。例如，我将使用“微课程”技术为学生记录课程小视频，帮助学生掌握小知识点。这种技术的进化有效地提高了高中数学教学的教学效果，教师可以利用这一点发展学生的创造性思维。培养学生的创造性思维能力。以上就如何培养学生的创造性思维能力提出了有效措施，并进行了教学观念的转变，虽然能够有效提高高中生的创造性思维能力，但影响高中生创造性的两个重要问题的思维能力，下面详细讨论两者的重要考虑，以提高高中生的创造性思维能力。

三、 注意用创造性思维的内涵明确课堂教学方向

当前不少教师教学深度不够。据实际调查统计显示，在目前的数学教程中，由于学生的知识水平存在着不同层次的缺失，导致高中学生注意力不集中，存在不善于解决难题的问题。其次，由于高中数学教师的知识水平有限，一些数学教师也可能出现教学无重点现象，导致教学深度也不足，有些高中教师对于教学重点和难点问题可能是解读的太深，使其范围虽然大、深，但是缺乏对学生的知识水平的针对性。这不仅会影响高中生的创造性思维能力，还会影响高中生的自我认知品质。所谓创造性思维指，思维具有创新性，创造性，思维能力比较强等。将创造性思维融入高中数学教学，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，使学生在学习理论上更深入，善于思考和分析，实际学习过程中合理分析并参与学习过程，帮助学生在学习的过程中能够有科学的自我理解。

四、 结论

事实证明，随着素质教育的发展和进步，学生的创造性思维变得更加重要，其重要性不仅体现在数学和其他学科的应试教学中，更多体现在学生的未来发展上。而数学作为学生其他学科学习的逻辑基础，对学生的知识学习能力有一个相当重要的决定，数学教师必须重视它，在教学中才能促进相应教学的发展。

参考文献：

[1]刘金刚.高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].吉林教育，2017（08）：121.

[2]邹土强.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].课程教育研究，2017（08）：140.

作者简介：

高亮，吉林省榆树市，榆树市实验高级中学校。