探究小学生作文生活化教学

摘 要：作文是小学生在学习语文中所涉及的知识内容。写作要求学生要掌握相关的素材，才能够写出情感丰富的文章。而目前对于学生写作文的现状，大部分学生写作内容都偏离现实，与实际生活相差较远，缺乏感情韵味以及文章美感。这种现象是不利于学生学习语文的，也不利于提高学生的写作水平。对此，语文教师应对学生作文生活化教学进行深刻探究，帮助学生改善当前学习情况，从而提高学生写作能力。

关键词：小学生；作文；生活化教学

对于如何将小学生作文教学贴近生活化，首先需要对实例进行简单文字处理后，在综合语言整理写成文章形式；然后教师要引导学生在写作时要用积极的观点和态度来写文章，切记有消极言论出现在自己的作文当中，这样是不符合写作要求的；最后是让学生通过写作亲身融入作文当中去，流露出真实情感，使文章表现得更具活力和张力，促使学生在写作方面积累写作经验。对此本文将对教学方法进行细化探究。

一、 积累日常生活中的素材

小学生正处于学习知识的初始阶段，大脑思维已经具有一定的认知能力，教师正可以引导学生对生活中的见识结合文字的形式整合成故事作为写作素材。在日常生活实践当中，学生可以通过在家里与父母的接触获得一些好玩的事情，在学校和同学老师之间的接触，也能收获一些有趣的事情，这样学生可以将这些发生过的事情记录成小故事；还有平常一些家长可以多带自己的孩子出去游玩，看看美丽景色以及特殊建筑，玩一些游乐设施等，这些经历能够扩大学生的作文素材。学生通过观察景物，在对以往的经历进行回忆，最后写成作文，这个过程将是培养孩子写作的好习惯。另外需要老师来引导学生将这个写作过程反复进行练习。如小学语文人教版中写作要求是让学生写在天气变化时动物习性的变化。这时就需要学生平时对生活的观察和素材积累了。乡村的孩子接触土地较多，应该都知道“蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到”，所以学生就将这一活动进行观察和记录，然后将过程和情况说明清楚，这样就能够形成一篇较接近事实性的作文；城市的孩子可以去动物园，通过观察也能够对动物的习性有所了解，下雨前，动物们都会提前搬家的。所以学生可以通过自己的观察对“动物搬家的过程”用文字进行详细讲述，也可以写出一篇优秀的作为。所以教师要去引导学生多积累日常生活的素材。

二、 教学方式接近生活化

人教版小学语文作文写作，要求学生对一些建筑物或游乐设施进行特征或性能描写，这时教师可以给学生用照片的形式，让学生根据照片内容去写作，这样不仅对学生写作能力有所提高，还可以加强学生创作能力，积累素材；另外教师还可以利用电子网络和多媒体信息技术来实施教学内容，比如说将建筑从不同角度的形式在电脑上用图片体现出来，再用一些文字对建筑物做简单介绍形成课件形式，这些文字内容能够供学生思考，并根据文字内容加上自己的理解对其进行创作。对于教学方式接近生活化，教师可以用通俗易懂即简单的词汇来讲解语文课，因为小学生此时的理解力还不够强，对于一些复杂的词汇是不易掌握的，这时教师可以借助图片或生活上较常用的物品来帮助学生理解；对于一年级小学生来讲，在学习语文时，首先要学习字母，这便于学生学习识字，在学习字母时可以采用联想法来帮助学生记忆，如字母“a”，就可以和学生说“医生在做口腔检查时要求张大嘴巴aaa”，这些都是来源于生活。所以教师在讲解作文写作时，也要仿照教学生学习拼音字母时的教学方式来进行教学，这样学生也能够容易地掌握，从而学到更多的知识。

三、 引导学生根据生活经验进行写作

写作时，大部分小学生都是为了写作而写作，很少有学生把感情色彩带入到作文写作当中，这就是学生普遍的写作现状。这需要老师来引导学生多根据生活进行写作，并不断练习。在立作文题目时，要引导学生动用想象力，大胆联想，设立标新立异的题目，比如“假如我生活在未来”“如何做米饭”等。“如何做米饭”这个题目，可以通过平常生活，观察父母如何做饭，然后对过程进行文字记录，这样一方面学生能够学会如何做饭，另一方面学生在用文字记录的过程当中能够提高写作能力；另外教师可以给学生留一些课外作业，如周末去果园采摘果实，帮父母干农活，替父母干家务等，设置这些课外作业的目的，是让学生体会生活中的实践活动，让他们在劳动过程中體验生活，从中能够获取真实性感受，这种情感的经历，对于写作来讲是关键的；布置好活动以后，教师再要求学生对自己的劳动过程用文字来记录，要求文中要显现出自己做劳动的情感表述。这种教学方式，对学生写作能力是有巨大提升的，可以在一定范围上规避学生机械化写作。所以教师以后的教学重点是要引导学生根据生活经验进行不断练习写作。

四、 结语

学习要贴近现实生活，才易于学生理解。理解是学习效率的工具。让小学生作文接近生活化，一方面需要学生多对平常生活进行观察并不断进行素材整理，另一方面需要教师通过生活化教学方式来引导学生，对作文素材不断进行积累，掌握写作经验，使自己的作文更加情感化和真实化，这样才能够写出一篇优秀的作文。希望上述的探索方法能够对学生在学习过程中有所帮助，也能够对老师的教学方法有所指导。最后也希望小学生的创造能力不断加强，能够为文化领域培养出优秀人才。

参考文献：

[1]夏春梅.小学语文作文的生活化教学略浅谈[J].教师，2015（6）.

[2]徐小丽.浅谈小学生活化作文教学的有效实践[J].情感读本，2015（10）.

[3]王琼华.探究小学生作文高效教学途径[J].读与写（教育教学论坛），2017（03）.

作者简介：

张亚莉，教师，甘肃省兰州市，甘肃省榆中县祁家坡小学。