寄宿制条件下小学生良好行为习惯养成策略的研究

摘 要：小学阶段正是学生养成良好行为习惯的关键时期，但是寄宿制学校的学生，只有周末才可以回家与父母团聚，甚至有很多小学生是留守儿童，半年或者更长的时间才能与父母见一面，对于这些小学生来说，他们的父母会觉得自己亏欠了孩子，因此养成了小学生衣来伸手饭来张口，好吃懒做，不懂礼貌等的不良行为习惯，对于小学生的健康成长是极其不利的。因此教师应该重视寄宿制学校小学生良好行为习惯的养成，在教学的过程中，多与小学生交流，从而帮助小学生渡过心理适应期，促使他们形成健全的品格和良好的行为习惯。

关键词：小学教学；行为习惯；寄宿制；研究策略

对于小学生来说，他们的年龄较小，生活阅历也比较浅薄，对教师和家长有着强烈的依赖，但是寄宿制学校使得他们离开父母独自生活，独自面临陌生的校园环境和生活，虽说教师会对寄宿制学校学生进行照顾，但教师无法做到对每个小学生无微不至的照顾，自然会有一些小学生感觉到孤单、无助等。这样教师在教学的过程中，就应该采取恰当的教学手段和途径，并根据小学生的特点和成长规律选择合适的教学内容，以更好地规范小学生的行为习惯。

一、 幫助学生养成生活自理的行为习惯

现阶段，很多小学生都缺乏基本的生活常识，自理能力较差，例如有的小学生从来都没有自己叠过被子，也没有亲手洗过衣服等，这样教师在教学的过程中，就应该注重小学生生活自理能力的养成，以使他们更好地适应住宿生活。

首先教师不要给小学生太大的压力，尤其是刚刚住宿的学生，教师可放宽对他们宿舍卫生的要求，即学生只要保证宿舍卫生整洁即可，从而培养小学生的自信心，使他们意识到原来离开父母自己也可以做好很多事情，当然他们也有更多的时间可以投入到文化知识的学习中。其次小学生的自尊心较强，看到别人自理能力和动手能力很强的话，会产生羡慕、嫉妒等的心理，这样教师在培养小学生良好的自理行为的时候，就应该对小学生多一些表扬和鼓励。当然还要学会观察小学生的神情和动作等，去体会他们的内心想法，从而进行针对性教学，在因材施教的基础上，促进小学生生活技能的提升。最后是教师可利用课余时间去到小学生的宿舍，亲自指点他们叠被子、洗衣服、收拾书桌等，给予小学生母爱般的疼爱，提高他们学习的积极性和主动性，以营造良好的氛围，达到事半功倍的效果。

二、 帮助学生养成合理理财的行为习惯

由于是寄宿制学校，家长每个月都会为学生准备一定数量的生活费，但是很多小学生在刚刚拿到生活费的时候，花钱很随意，只要看到喜欢的东西就会购买。可等到月底，剩下的钱就不多了，甚至只能吃方便面。而有的学生则正好相反，在刚拿到生活费时，很节俭，等到月底发现还有余钱，就会大吃大喝，肆意挥霍。因此，教师很有必要帮助小学生养成合理理财的行为习惯，从而更好地保障小学生的生活和学习。

首先教师应该召开以理财为主题的班会，在召开班会时，教师可先鼓励小学生讨论应该如何使用生活费呢？怎样安排比较合理呢？在小学生讨论之后，教师就可使他们按照自身的实际情况，制定一份合理的理财计划。例如有的小学生除了吃饭，还要买书、买自己喜欢的玩具，这样教师就可帮助他将自己的生活费分成三部分，并对每部分做详细的安排，小学生在花钱的时候会更有数。此外教师还应该做好家访工作，了解小学生的家庭情况，并与学生家长进行沟通，以合理安排小学生的生活费数额。对于家庭比较贫困的学生，教师可联系相关部门进行扶贫工作，从而保证小学生有一个良好的生活和学习环境。当然对于家庭比较富裕的小学生，教师也应该与家长协商，限制小学生的生活费数额，防止他们铺张浪费，形成攀比的心理等。

三、 帮助学生养成合理分配时间的行为习惯

对于小学生来说，他们的课业负担较小，业余时间很多，那么应该如何合理利用时间呢？由于他们本身缺乏管理时间的技巧，这样教师就应该重视寄宿制学校学生对时间的分配，从而提高他们的办事效率，使小学生的生活更加充实。

首先教师应该帮助小学生制定合理的学习计划，毕竟现阶段小学生的主要任务是学习，是掌握更多知识和技能。这样教师在帮助他们安排时间时，就应该把学习放在第一位，使小学生更加明确自己的学习任务和内容，从而提高他们的学习效率。其次教师应该帮助小学生合理利用空余时间，寄宿制学校学生有很多空余时间，在传统的教学中，教师对这些空余时间的关注很少，学生一般是自主玩耍。而为了使小学生的业余生活更加丰富，教师就可组织画画、唱歌、散步等各种活动，并使小学生根据自己的兴趣选择活动的内容，激发他们参与的积极性。最后是教师合理安排小学生的睡眠时间，由于一个宿舍住了好几名小学生，他们会在晚上的时候闲聊，影响正常的休息。而对于小学高年级的学生来说，他们有的会偷偷带手机，在晚上的时候躲避教师的检查，偷偷玩游戏，这会影响到他们白天的精神状态。因此教师应帮助小学生合理调整生物钟，告诉他们只有早睡早起，才有助于身体健康和良好的学习状态。

四、 结语

综上所述，寄宿制学校的小学生是一个特殊的群体，他们因为各种各样的原因离开了自己的父母，选择了集体生活，这样教师在教学的过程中，就应该对该部分学生多一些照顾，并在以学生为本的教学理念下，对小学生的不良行为习惯采取反复抓、抓反复的策略，从而提高教学效果。当然除了帮助小学生形成生活自理、合理理财和分配时间的良好行为习惯外，教师还应该关注小学生勤俭节约、诚实可信等良好品质的养成，从而使小学生更加优秀，真正成为社会所需的高素质人才。

参考文献：

[1]靳红梅.寄宿制学校学生行为习惯的养成教育[J].学周刊，2016（32）：14-15.

[2]杨建艳，智银利.农村初中寄宿生行为习惯的养成[J].教学与管理，2014（15）：109-111.

作者简介：

黄泳勤，一级教师，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第三实验小学。