微课在高职计算机平面设计教学中的应用

向桂玲

摘 要：微课是一种新型的教学模式。与传统的教学模式相比，微课在教学中的应用价值越来越大，可以使教师根据课程的性质和目标，设计合适的内容。本文以高职计算机平面设计课程教学为例，阐述了微课的制作和使用。

关键词：微课；高职计算机；平面设计

微课改变了传统的教学模式，具有师生互动、实践操作、学生协作的特点，能够满足新时期对实验教学的要求。微课不同于以往的教学视频，其本身就是一次完整的教学设计，除了显性的知识，还包含要表达的情感、价值观和学习方法。微课一般在15分钟以内，由教师将教学目标和教学内容分成小的知识点，录成视频。微课主要有三种类型，即录屏型、真人拍摄型和混合合成型。平面设计课程主要以讲授软件的使用操作技巧为主，所以主要以录屏方式为主要教学微视频。微课在计算机平面设计中的应用可以通过课前预习活动、课中指导活动和课后延伸活动等分步进行。

一、课前预习活动

许多高职学生没有养成良好的课前预习习惯，教师可以借助微课，在较短的时间内让学生了解即将学习的内容，体验到学习的乐趣，为正式开展教学做准备。比如，笔者在讲解Photoshop位图的处理及色彩管理、特殊效果制作、素材的提炼与选用等内容时，就将微课视频发布到班级QQ群和朋友圈里，这样学生在课前通过预习就能了解Photoshop软件的位图处理和效果制作的整个过程。动态流畅的视频画面能直观地展示Photoshop选材等内容，改变了以往只能通过文字进行教学的方式，增加了课堂的趣味性。在课前预习环节，教师可以根据本节课的知识点准备新颖的视频，吸引学生的注意力；然后对本节课的难点做出讲解，再引入一些案例，加强学生对知识点的掌握。对于比较复杂的操作，可以引导学生反复观看视频。平面设计课是高职设计类专业的必修课，教材是由本校教师集体编写的，书中的案例是从多年的教学经验中总结出来的，具有可操作性。

二、课中指导活动

微课可以模拟真实的工作环境，将学生引入教学情境之中，可以组织学生进行实践知识的模拟，满足不同学生的知识需求。微课也可以针对不同学生的特点、不同的岗位需求设计教学内容和任务，使学生能够各取所需，有目的地进行学习。微课还可以采用小组合作法、任务驱动法进行辅助教学，使计算机平面设计达到较好的效果。比如，在讲授“如何制作明星海报”这一内容时，可以让学生根据自己的实际水平选择快速、缓慢或重复播放微课。对于明确的任务，由学生合作完成，效果会更好。笔者在讲授“CoreDraw矢量图制作、分色、套色和印刷排版”这部分内容时，分别制作了工具箱的选用、复杂图形的绘制、各类底纹和色彩的选用、各种形式图文的编辑、稿件和样品的再制作、文件格式的转换和调用等几个微课件，把原本枯燥的理论知识变成图文并茂的动态视频，放在共享文件夹中让学生有选择地观看，不仅丰富了教学内容，还提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学奠定了基础。针对平面设计中的重点和难点，教师可以在微课中加入学生感兴趣的插画，配合相应的色彩，使课程具有趣味性。比如，在讲解“二进制操作”内容时，由于运算比较复杂，学生觉得很难懂，笔者在讲解课件时将公式和计算步骤用颜色进行标注，将复杂的内容细分成若干个简单的知识点，然后逐一击破，取得了较好的效果。

三、课后延伸活动

在讲解完课堂内容以后，教师同样可以借助微课进行课后的延伸活动，主要有两种形式，一是对講过的内容进行总结，二是对课堂教学内容进行答疑。教师可以借助微课进行课堂内容总结或组织学生对课程学习内容进行总结，还可以选择专门的问题答疑视频对学生常出现的问题进行解答。教师通过微课可以设置专题讲座、典型例题分析以及综合疑难问题指导等，解答学生的疑问。在微课制作的延伸活动中，教师可以将微课与培养学生的动手操作能力结合起来，这样既能有效地和学生互动，还可以使课堂教学和动手操作相结合，除此之外，教师还可以利用微课进行平面设计的技能测试、考试科目的测试和计算机设计方案的展示等，及时检查学生的学习能力和学习效果。

四、结语

微课是一种新颖的教学模式，其包含的资源能够共享给学生。在高职计算机平面设计课程中加入微课是一种教学创新，通过课前预习环节可以使学生对即将学习的内容有大致的了解，通过课中指导环节可以让教学内容更加丰富，通过课后延伸活动可以对教学内容进行总结。总之，微课激发了学生的好奇心，改善了传统教学的弊端，将教学内容与学生的动手实践结合起来，促进了高职学生计算机能力的提高。

参考文献：

[1]罗春.浅谈翻转课堂在计算机《PS平面设计》课程中的应用[J].电脑迷，2017（7）.

[2]邹溢，王文静.MOOC环境下的微课在Photoshop平面设计课程中的应用研究[J].求知导刊，2017（25）.

[3]赵艳莉.高职《Photoshop平面设计》微课程资源开发与应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（1）.

（责任编辑：王 瑜 庄 源）