陕西高校开展创业咨询服务现状调查分析与对策研究

张帆 齐仲锋 李博文

摘 要：本文通过对国内高校开展创业教育的历程进行回顾，并针对目前陕西4所高校开展创业教育，特别是对创业咨询服务发展现状进行了实地调研分析。结合西安石油大学校情，提出完善该校开展创业咨询的应对措施，即发展创业教育，就要以创业教育的核心为出发点，弘扬创业精神，学习创业知识，提高创业能力，在大学教育中自始至终贯穿创业教育的理念，注重人才培养的全过程；构建创业教育的系统化体系，完善服务功能，稳定教师队伍，突出特色专业，并依托校企合作搭建创业孵化基地。

关键词：高校；创业教育；创业咨询服务

我国高等教育一直倡导创新创业教育。经过多年的发展，特别是在“大众创业，万众创新”的大环境下，我国创业教育得到了长足发展。伴随着高等教育的普及化发展，近几年高校毕业人数每年都创历史新高，2018年高校毕业生近800万人，加上社会就业岗位紧缺，短时间内不可能使所有的毕业生就业。面对激烈的竞争，大学生毕业后创业也是一条不错的出路。就拿西安来说，高校毕业生的落户政策放宽，在创业过程中还有一定的政策扶持，这样在整个社会的创业创新驱动下，能够增强企业的活力，为社会发展注入新鲜血液。

一、高校发展创业教育的优势分析

在高等院校，学生虽然掌握了许多专业知识，但是由于知识结构单一，对创业知识并不了解。为了缓解社会的就业压力，在高校开展创业教育已经迫在眉睫。做好创业教育，对于促进创新型国家发展，促进科技成果转化，促进高校学生就业有着不可替代的重要作用。我们平时谈到的创新教育，其实就是在校期间培养学生的创新性思维，在專业课程体系建设中逐步提高学生的综合实践和综合运用能力。从广义上说就是注重培养学生的创业精神和创业风貌。这样使学生在学习专业课和实践课的基础上，逐步提升创业能力，并将能力化作实际行动。这不仅有效解决了自己的就业问题，还为其他学生提供了新的就业岗位，实现了自己的梦想。对于初入社会的年轻学生来说，有利于长期的个人职业生涯规划，也为社会减轻了就业压力。在大学期间进行创业教育具有以下优势：

一是大学生在校期间接受的是理论性知识，相对来说具备文化优势，思想水平高，领悟能力强。尤其近几年，高科技领域的发展已经渗透到高校课堂教学之中，新时代有新的知识体系，“智力换资本”已经成为大学生创业的趋势和特色。另外，如今的学生思维方式、思维习惯、做事理念和处事方式都能与时俱进，加之具有旺盛的精力，给创业发展带来了独特优势。针对这些优势，有企业家愿意对他们的创业进行资助。

二是在中国梦的实现历程中，大学生对自己的人生有美好的规划，并朝着这一目标砥砺前行，不断进取。同时，大学生创业还具备较强的团队精神，具有凝聚力，能够在实践中不断学习和总结经验，能够将理论知识与实践有效结合，通过不断的奋斗和努力，实现自己的理想，证明自己的价值。同时，如今的年轻大学生是在信息时代和网络时代下长大的，熟悉现代化的学习工具，可以通过网络自学，不断获取有价值的知识，助推创业顺利实施。

三是国家优惠政策的扶持为学生的创业增加了新的动力。从学习生涯分析，现今的学生从小学到大学，不仅仅学习文化知识，对中华民族上下五千年的文化有了新的认识，不再崇洋媚外，对西方的思想文化能够取其精华、去其糟粕，具有很强的判断力，其睿智的思想和灵活的思维方式都为进一步创业打下了基础。另外，在国家创新驱动的发展下，在大学生创业中，国家无论在政策、资金、税收等方面都给予大力扶持，使学生创业有动力，谋事有精神，并深切感受到国家改革带来的红利。

二、陕西高校开展就业创业咨询现状及问题分析

经过实地调研，我省的创业教育在开展过程中多以创业咨询为主，在此过程中，主要存在以下几方面的问题：

1.对创业教育认识不全面、不客观

众所周知，创业教育的本质是培养学生的创新精神，通过系统化的知识传授和支撑实践，激发学生创造力的潜力，为国家社会的发展带来持续性的良性循环，而不是狭义上认为的创业教育是政府、少数人的行为。在社会中，有个别人认为创业教育就是高校就业指导中心的事情和任务，认为创业就是开办公司。评价创业教育的效果仅限于创办企业的数量和参加创业比赛的成绩。

2.创业咨询教育开展情况参差不齐，与学科教育融合力度不够

依据世界上其他国家的创业教育发展历程分析，创新教育一般分为课外选修、通识教育和专业课必修教育，并且在发展过程中三个阶段是有连贯性的、相辅相成的，呈现阶梯式发展。目前在高校中这三个阶段同时存在，大部分高校的创业教育还仅仅处于向学生提供初步咨询的阶段，主要以创业讲座、竞赛、孵化基地创业实习的形式开展。也有重点试点高校如西安交通大学、西安邮电大学成立了就业创业孵化基地，对学生的创业计划书、创业项目等进行有针对性的评估后，进行种子期的融资。但是整体上看，省内大部分高校的创业教育和专业学科教育的融合度还有很大差距。

3.在实践过程中缺乏系统专业的创新创业咨询教育理论和师资支持

创业教育是一个复杂、系统的工程，并且需要各个学科的体系建设来支撑。其中包括创业理论、专业设置、课程安排、教材教法、师资建设、教学硬件设施、课外实践、经费政策保证等多方面的支持。目前陕西高校的创业教育还没有形成系统的体系，尤其缺乏专业的理论支撑和师资队伍保障。大部分担任创业咨询教育的教师是就业指导中心、校团委负责人、企业校友兼任负责，即使有高校专门聘请的校外企业专家来校咨询，时间也很有限。担任创新创业教学工作的教师在理论学习和专业资质方面也都处于起步阶段，担任咨询教育的教师大多由经济管理类专业课教师兼任，专业师资队伍建设还有很长的路要走。在调研的4所高校中，只有西安邮电大学为学生开展了针对就业创业咨询的“门诊”，实行“一对一”或者“一对多”的咨询服务。其他高校如长安大学、建筑科技大学华清学院开展创业教育目前还停留在慕课、线上课程阶段，即使都开设了与创业教育相关的讲座，也都是针对常见的几种问题进行解答，缺乏针对性。

4.产学研结合的创业教育评价体系有待建立

现在高校中创业孵化基地扶持项目、创业大赛优秀项目大都还停留在理论和商业策划书的层面，没有真正实现创业项目成果的转化。创业大赛的比赛项目成果也大都停留在书面策划层面，要真正实现成果转化需要社会多方力量共同努力搭建平台，因而创业教育评价仅仅停留在指导和理论论证层面上。

三、我校创业教育发展对策

针对调研中的问题，结合实际，提出以下对策，以完善并推进我校创业咨询服务。

1.将创业教育的科学内涵融入我校教学和教育理念中

创业教育的核心和目的是培养大学生创新创业的精神和理念，包括创新精神、创业所需的知识和创业能力的培养。我校今后开展职业生涯规划、创业教育等课程时，应在深刻理解创业教育内涵的基础上，将这种理念传递给学生。

2.将创新教育纳入人才培养策略并与学科建设有效融合

在人才培养策略中应将激发和培养学生的创新创业能力列入其中，在学生进校以后就将课程和创业教育的理念進行有机结合，贯穿大学四年尤其是前三年的课程中，形成科学的学科和课程体系。同时，将创新创业教育融入学生课外实践和各项活动中，既能在专业知识上给予学生有力的支撑，又能在课外实践中提供资源和保障。这种资源包括学校课程设置中的学分建设，也包括与政府、企业间的孵化基地实习项目学分认证。同时，结合本地区和我校专业设置特色，制订创业教育的教材和课程考核标准。

3.建设专业的师资团队，为学生提供咨询保障

师资建设在高校创业教育中处于核心地位，目前可以从具有就业工作指导经验的教师中选拔，进行系统的创业咨询专业培训和资质的考核认证，使创业教育有独立的学科研究和建设后备力量，并为教师提供科研经费、职称认定等支持。在组建专业化师资团队的同时，为教师提供交流学习、职称评审、考核激励的专业制度体系作为专业师资队伍的保障。有了过硬的师资队伍，才能给学生提供高效、有针对性的长效创业咨询。在此基础上，建议我校能为学生提供专门的创业咨询，让学生在创业项目中遇到问题时有章可循。

4.建立健全产学研服务体系，推动创新创业落地生根

创业的天然性质就是实践性强，并且需要跨学科的知识体系作为有益和必要的补充，这是创业教育的根本点。高等院校在创业教育过程中，必须将理论与实践相结合，让学生在社会实践中逐步将认识从感性提高到理性，并在理性认识中更好地指导实践。同时，高校还要用有限资源创建创业实践平台，并且是多学科、交叉性、多层次的平台。一方面，创业教育要依靠高校的财政支持，建设校内的创业实践基地，并且充分利用现有的学校场地和资源，创建实验室和创业园，等条件成熟后再创建孵化基地，进一步为学生创业实践创造有利条件。另一方面，充分利用校企合作的有效平台，做好实践基地建设，为学生更好地实习实践，走出校园进入企业创造良好的氛围，使学生在实践中不断提高实践技能，进一步促进科技成果转化为生产力，为怀揣梦想的青年学子提供展示才华的平台和机会。同时，对有发展前景的创业项目在资金支持、融资信贷、企业创办方面提供帮助咨询。

参考文献：

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（责任编辑：庄 源 黄天骏）