高职院校应用文写作教学的困境与对策

摘 要：应用文是人们日常生活、工作、学习中处理事务所使用的一种固定格式文书。高职院校专门开设了应用文写作课程，对提高学生的写作水平、参与社会实践的能力具有重要作用。但是，学生对高职院校应用文写作不感兴趣。高职院校应用文写作教学面临哪些困境，该采取什么措施提高高职院校应用文写作的教学效率，本文对这些方面进行探讨。

关键词：高职院校；应用文；困境；对策

一、高职院校应用文写作教学遇到的困境

1.教师意识淡薄，忽视对学生应用文写作能力的培养。高职院校旨在为社会培养技术实用型人才，因此将教学精力主要放在实践能力及理论教学方面，对应用文写作投入较少，导致高职应用文写作教学形式化。另外，教师对应用文写作教学没有引起足够重视，导致教学质量不高，很多学生甚至不会写应用文。

2.学生写作底子薄，写作兴趣不高。高职院校学生在入校后很少进行写作方面的训练。很多学生写作水平低，不愿意将个人精力花费在写作上。另外，高职應用文写作课程一般安排在入学初期，导致应用文写作无法与学生日后的生活、工作建立应有的联系，学生体会不到应用文写作的重要性。

3.教材内容更新缓慢，缺乏时代特点。目前，高职应用文写作大多采用公文写作为主体的教材，内容较为陈旧，缺乏时代特点。很多教材脱离现实生活，无法与学生的生活、学习建立联系。另外，教材内容与学生专业之间也存在很大差距。不同专业所使用的应用文是不同的，但高职教材内容却是统一的，没有做到专业化、具体化。例如，经济学专业学生日后会从事市场销售、经济管理方面的工作，但一些高职应用文写作教材中没有市场报告、市场调研、申论等方面的内容，导致学生所学与所用之间存在差距，无法结合学生的专业及市场需求进行专业化教学。

4.教学模式单一，无法有效提高课堂教学效率。由于应用文写作格式较为固定、规范，因而很多教师在应用文教学中采用单一的教学模式，通篇将应用文的概念、作用、格式、写法讲给学生，然后让学生根据范例写作。这种单一乏味的教学模式难以激发学生的写作兴趣，导致课堂氛围沉闷，学习效率低下。

二、提高高职应用文写作教学水平的策略

1.优选、编制教材，提高教材的实用性。想要提高应用文教学水平，激发学生的学习兴趣，就要在教材内容上下功夫。学校可以挑选适合自身的教材，也可以在原有教材基础上编制较为实用的应用文材料。在选择教材方面，教师要结合学生所学专业，选择贴近学生生活的教材，实现因材施教。例如，对于经济管理学院的学生，如市场营销、企业管理、物流等专业的学生，教师就可以选择经济类的应用文进行教学。通过应用文学习，让学生掌握市场调研报告、市场分析报告、营销策划方案、年度总结报告、商品说明书等文体的写作。

2.创新教学方法，提高课堂教学效率。应用文写作教学偏重于对学生写作能力的培养，在教学中要避免陷入语文作文写作的教学模式，通过多样化的教学方法激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，让学生通过课堂学习感受写作的乐趣。例如，在求职文书的学习中，教师可以通过情境教学法开展应用文写作教学。教师可以先将求职文书的基本内容、格式、注意要点介绍给学生，也可以让学生通过网络查找文本案例。然后组织一次模拟招聘会，教师可以让部分学生扮演面试人员，对参与求职的学生进行面试。学生根据自己的兴趣爱好，面试相应的职位。学生作为面试者，需要提交简历，书写求职文书。面试人员需要掌握面试技巧，了解公司需要的人才。通过这种方式，学生能够在活动中体验乐趣，同时能够感受求职文书写作的重要性。作为面试人员的学生，能够发现求职文书中存在的问题和不足，提高对求职文书写作的认知度。

3.加强对应用文写作的关注，建设专业的师资队伍。提高学生的应用文写作水平，需要加强对应用文写作的关注，提高教师的教学意识，培养学生的写作兴趣。首先，学校要对应用文写作教学的任课教师进行定期培训，提高教师的综合素养，提高教学效率；其次，高校可以成立应用文写作教研小组，根据学校情况编制适合专业发展的应用文写作教材，加大对应用文写作教学的投入力度。

三、结语

应用文写作对学生未来的发展具有重要作用。在高职应用文写作教学中，要结合学生的具体情况，制订合适的教学策略，做到具体问题具体分析。唯有如此，才能从根本上提高学生的应用文写作水平。

参考文献：

[1]欧婷婷.对高职应用文写作教学改革的新思考[J].科技展望，2015（1）.

[2]高洁.如何提高高职院校学生应用文写作能力[J].才智，2015（5）.

作者简介：谷璇（1990— ），女，湖南郴州人，研究生学历，研究方向：应用文写作、思想教育。

（责任编辑：黄天骏 庄 源）