浅议多媒体在初中数学教学中的应用

马卓

【摘 要】在初中数学教学过程中，正确地选择多媒体技术辅助教学，能充分利用多媒体的优势来激发学生的兴趣，提高学生学习积极性，还能加深学生对课堂学习内容的印象，也有利于教育者整合教学资源，优化教学过程，突出学习的重点和难点，提高教学质量和效率。多媒体技术与数学教学的有机结合让学生乐意将更多的精力投入学习中去，并能在多媒体技术的辅助下培养他们的创新能力、解决问题的能力和动手能力。在实际教学中正确恰当地使用多媒体技术，充分发挥其在数学课堂教学中作用，使得传统教学方法与现代教学方法各显优势。

【关键词】多媒体；初中数学教学；应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0093-01

多媒体是时代发展的特殊产物，在各个领域都有广泛应用，也取得了突出的效果。初中教师要掌握多媒体技术的应用方法，改革传统、僵硬的课堂教学模式，让数学教学课堂充满生机，从而促进学生综合素质的提升。

1 多媒体在初中数学学科中的应用优势

1.1 提升学生的兴趣

数学这门学科有着很强的逻辑性，其中有大量的内容涉及复杂的定理、公式和预算，很多学生认为，数学知识是枯燥、乏味的，他们普遍学习兴趣不高，影响了教学效果。将多媒体应用在初中数学教学活动中，可以将抽象的知识用图像、图表和视频的方式表现出来，降低了学生学习数学知识的难度，让他们产生学习兴趣。

1.2 优化教学质量

利用多媒体教学，只要控制好备课的质量，那么在课堂上只要轻点鼠标，就能够将教材内容生动的呈现出来，减轻了教师的教学压力，他们不需要花费过多的时间在板书上，将抽象的图象形象化、直观化，降低了学生学习数学知识的难度。此外，利用多媒体技术，还可以活跃数学教学氛围，调动起学生的想象力与思维力，进一步优化数学教学的质量。

1.3 细化数学知识

数学教学中有很多抽象的知識需要进行细化学生才能够看懂，尤其是几何知识，在授课时，教师需要将这些抽象的知识画图，以便学生更好的理解，这无疑会占用大量的课堂时间，且手绘图象不一定规范，其中的信息量有限，立体性不足，无法培养学生的想象能力。将多媒体技术应用在教学中，教师只需要点击鼠标，就可以展现出规范、立体的图形，既节约了课堂时间，也降低了学习难度。

2 多媒体在初中数学中的应用方式

2.1 利用多媒体创设数学情境

数学这门学科有着逻辑性和抽象性的特征，学生学习起来普遍存在困难，如果利用多媒体来创设数学情境，可以集齐动画和声音的优势，让学生产生兴趣，集中注意力，提升学生的求知欲望，增强课堂活跃度。多媒体辅助教学手段在初中数学课堂中的应用使得教师的教学手段不再局限于粉笔、黑板与教科书。在数学课堂上，教师可以直接播放使用准备好的课件，不仅降低了数学教师的工作量，对课堂的时间进行了优化，在这种丰富多彩的课堂情境中，学生纷纷主动参与进来。在创设情境时，需要遵循生动、趣味的原则，提升课堂的感染力，避免乏味、单调，要满足数学教学思想与教学原则的要求，内容做到简明扼要，让学生迅速的进入到学习状态，直入主题，避免过分花哨。

2.2 利用多媒体突破难点知识

初中数学本身是枯燥、抽象的，没有过多的实体来为学生展示，多媒体可以帮助初中数学突破时空限制，降低教学内容的难度，丰富现有的感观材料，对重点和难点知识进行详细的分析，减小解题难度，将抽象的数学概念形象化，传达教学意图。多媒体教学手段丰富，可以帮助学生很便利的解决教学难点，此外，在初中数学课堂中，很多知识的学习难度较大，演示难度较大，而此时就可以利用多媒体技术来进行解决。

如在几何课堂中，可以引入“截几何体”，截取简单的几何体，让学生和教师一起来动手操作，随着难度的增加，操作也就变得越来越复杂，学生常常难以通过自己的努力来解决，此外，即可利用多媒体来展示截几何体的过程，加深学生的印象，发挥出多媒体教学的优势。

2.3 借助多媒体解决动态几何问题

动态几何是初中数学的重点概念，就是应用运动变化思想来创设出动态化的场景，展示数形结合思想的精髓。在初中数学新课程改革工作的实施下，动态几何问题也开始受到了教育界的关注，在考试中也多有涉及。在日常教学课堂中，利用多媒体技术可以解决这一问题，如在研究关于形动型、线动型与点动型问题时，学生普遍感觉难度较高，如果其中包含两个或者两个以上的问题，学生的学习难度会更大，为此，可以将运动状态的变化利用多媒体的形式展示出来，让学生观察其变化的特征。在这一过程中，要学会引导学生掌握动静之美，激发出学生的数学学习热情，实践证明，将多媒体技术应用在初中数学教学中，可以达到事半功倍的作用，学生易于接受。

作为初中数学教师，要打破传统教学与多媒体教学之间的界限，根据教学目标与教学内容的情况来灵活选择，实现初中数学与多媒体技术的有机结合，更好的为初中数学教学活动来服务。