个性化教育视角下高职学生创新创业培养初探

梁艳华

摘 要：本文主要探讨了个性化教育视角下创新创业能力培养的实施途径：遵循人才成长的多样化规律，因材施教；加强大学生创造性思维训练，挖掘创新创业潜力以及营造个性化的教育教学环境，增强高校创新创业氛围等，希望能够对高校创新创业人才培养具有一定的借鉴意义。

关键词：个性化教育；高职；创新创业

21世纪是一个创新的世纪，培养一批高素质、勇于创新的人才是建设创新型国家的需要。我国传统教育对学生的培养采取一种模式、一种规格、一个标准，在很大程度上忽视甚至无视受教育者的个性特点，扼制了其创新创业能力的发展。在这一背景下，以尊重个体独特性和差异性为前提，以提供多样化教育资源和自主选择为手段，以提升个体的创新能力和促进个体的全面发展为目的的个性化教育随之而来。基于学生个性化发展的创新创业能力培养成为高等教育的一项重要任务。

一、个性化教育对高职学生创新创业能力培养的主要作用

（一）个性化教育有助于培养学生的创新思维

个性化教育强调以个体为出发点的方式激发学生的学习兴趣，而在传统的教学模式下，学生常常是被动接受的一方，教师等知识传播者成为掌控话语权的主体。与传统教学方式相比，个性化教育更加人性化，不但尊重学生个体差异，而且显示出更多的人文关怀，更能促进学生创新思维的培养。

（二）个性化教育有助于培养学生的创业能力

个性化教育以学生个体性为根本，有尊重学生个性、因材施教、促进自主学习的特点。通过个性化教学指导，教学理念可以更好地融入教学实践中，教师通过有针对性的对应指导，学生通过更适合自己个性和思维方式的学习，可以建立良好的沟通，这让学生更具独立思考、创新思维的能力，具备分析与解决实际问题的创业能力。

心理学的研究表明，人在发展和成长方面存在差异，每个人都具有不同于他人的个性特点。面对个性、潜能不同的大学生，采取有针对性的个性化培养方案，对他们进行全面、细致、系统的全过程的创业指导，这既是尊重大学生自身发展的个性需要，也是激发他们内在动力和积极性、挖掘自身潜力，促进他们主动、有计划、有步骤地实现自己创业理想的有效途径。因此，研究大学生个性化教育理论和实践，对大学生创业能力的提高必然有促进作用。

二、个性化教育视角下高职学生创新创业能力培养的实施途径

（一）遵循人才成长的多样化规律，因材施教

个性化教育，是以人的个性发展为出发点来展开的教育模式。其实，中国的个性化教育自古就有，如儒家的代表人物孔子就曾兴办私学，门人弟子也是各种身份地位的人都有，且智慧和见识也各不相同，基于这种情况，孔子针对不同的人，采取不同的教育方式，而这也打开个性化教育的先河。在当今社会，个性化教育不仅成了时代发展的需要，更是教育自身发展的需要。所以要更新教育理念，因材施教，服务学生个性发展。

1.针对学生素质差异，实施分层培养，这样即能很好的落实教学计划，又能满足不同素质的学生发展要求，更是对个性化教育的实践。

2.针对学生成长特点，实施分阶段培养。如对于刚进入大学的新生，因为还没有适应大学的生活，对于自身的发展目标和就业方向都没有明确的认识，这一时期对于学生的创新创业教育应该以引导为主，引导学生进行创新性思维的学习和树立明确的创业方向，进而根据自己的实际情况制订自己的大学学习规划。到了大二、大三之后，因为学生自身已经适应了大学的学习和生活，对自身的兴趣爱好、专业技能学习情况以及将来的就业方向都有了较为清晰的认识，因此在这一时期应该对学生进行全面且深入的创新创业教育，增强学生的创新创业能力。

3.多鼓励学生去参与更多的社会实践，一方面用于实践自身的创新创业能力，另一方面也为自己今后就业积累一定的社会经验。

（二）加强大学生创造性思维训练，挖掘创新创业潜力

1.改革课程设置，构建科学合理的创新创业课程体系。在现在创新创业的新形势下，要改革原来的课程设置，增加与创新创业相关的课程，把创新创业教育纳入到人才培养体系，构建理论课程、实践课程与素质拓展课程体系三位一体的创新创业人才培养模式。具体到设置的课程中哪些需增加创新创业内容，哪些课程的知识点需结合创新创业内容讲解，并统筹明确各任课教师的授课重点，进而分工合作，根据以能力为导向编制大学生创新创业教育课程的教学大纲，建立教学案例库，将创新创业教育贯穿应用型人才培养的全过程，积极营造浓郁的创新创业文化氛围，提升大学生的核心能力，着力培养创新创业意识与创新创业精神。

2.打造新型的创新创业教学团队。要培养创新型的人才，对于高校来说，拥有一支创新教育团队是十分重要環节，因此学校要安排老师下企业学习和参加相关课程的培训。要在有经验的教师中组建一支有辅导热情、符合要求的创新创业教育培养队伍，为大学生的创新创业提供专业化的指导。这些创新创业教师掌握创新创业教育的课程体系和技能，能够然后帮助学生了解创业的基本知识，形成科学的创新创业知识结构，有效树立和培养创业观念。学校还要有计划地邀请校外成功企业家、社会知名人士，创业成功的校友回来开设专题讲座，与学生互动交流，激发大学生创新创业的主动性、积极性和持久性。还可以邀请企业人士到学校任课，指导学生实训。

3.开展校企产教融合，协同育人，搭建创业实战平台。引入校企合作企业，建立校中厂，让高职学生参与企业的活动，进行实操练习。以学校现有的学生和教师资源以及实训室设备（场地、电脑和网络）为载体，引入企业加盟，进行平台操作和人才培养。引进平台培训课程，使教学与企业的平台无缝对接。聘请企业中技术人员给学生上课，对学生的实习给予指导。通过这一切活动，使学生近距离的了解企业的运作规律，为以后的创业增加知识的储备。另外学校还可以创办大学生创业园，给有志于创新创业的大学生提供充分的实践创业机会。大学生创业园对于大学生来说具有非凡的意义：首先，它作为大学生创业的孵化基地，为大学生创新创业能力提供了一个十分重要的实践平台；其次，它是大学生创业教育的课堂、创业实践的本营，是检验创新创业教育效果的最佳舞台。

（三）营造个性化的教育教学环境，增强高职高校创新创业氛围

1.营造个性化的教学环境。个性化的教学环境是激发学生创造性的重要外因，有利于解除思想禁锢，发展求异思维，激发创新精神。

一是要倡导民主、平等、和谐的师生关系，建立以自主、合作、探究为主要特征的开放式课堂，尊重学生个性发展。师生间友爱平等的良好關系会有助于学生身心的发展，从而营造一个学习和创新的氛围。

二是大学生创新创业需要一种独立探究的精神。因此教师要打破课堂教学常规，改变以往的以讲为主的教学方式，鼓励学生独立判断和思考问题，不循规蹈矩、墨守成规。要大胆尝试运用各种有效的教学方式和手段，在潜移默化当中去启发大学生的创新创业思路，多带领大学生走出去，亲身实践，进而拓宽大学生的创新创业视野，有助于学生个性和创新性的培养。

2.建立创新创业激励机制。首先高校要积极鼓励学生学习动手实践，根据学生的个人兴趣和特长，给予学生更多的实践机会。其次高校要设立创新创业奖学金，专门用于学生自我的创新创业以及校企合作就业实践，鼓励学生发挥自己的创新创业特长。改革教学评价方式，在评价的依据上把学生的创新思维能力和自我实践能力和理论成绩结合起来。

3.加强校园创新创业文化建设。首先，加强校园内创新创业的宣传活动，激发学生的创新创业教育热情。营造良好的创新创业氛围。其次可以通过举办校园创新创业大赛，进行创新创业项目评比，这样可以直接引导学生参与创新创业活动。同时通过参与创新创业大赛，锻炼学生的自主创新能力和决策能力。同时通过创业大赛，一部分学生还可以获得相应的创业奖金，使其创新想法进一步的变成了创业现实。再次还可以在校园建立创新创业社团。学校可以提供相应的场所和活动经费，并委派专业的创新创业教师对创业社团的相关活动进行科学的指导，另外高校也可以利用自身的资源优势为创业社团和社会上的优质企业进行牵线搭桥，让高校的创新社团走出去。

本文主要从个性化教育视角探讨了高职学生创新创业能力的培养，希望能够对高职院校创新创业人才培养提供一定的借鉴意义。大学生创新创业能力的培养，是一个需要长期坚持的工作。我们应该深入研究个性化教育与大学生创新创业能力培养之间的辩证关系，充分发挥个性化教育在人才培养过程中的主体地位，从而培养时代需要的创新创业人才。

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