关于独立学院经管类高等数学改革模式思考

刘露

摘 要：笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，详细分析目前我国独立院校经营类专业高等数学教学领域中存在的问题，并提出一些改革方法，希望能够在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定引导性作用，促使经营类高等数学教学效率及效果得到保证，最终也就能够在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。

关键词：独立学院；经营类；高等数学；改革；分析

一、问题研究背景及意义

在我国社会主义市场经济体制逐渐完善起来的背景下，各项经济活动的研究力度不断提升，数学理论逐步在社会、自然以及工程等领域中得到较为广泛的应用，因此我国社会自然会对各个院校当中专业人才的数学素养提出更高的要求。我国范围内各个独立院校的专业当中基本上都会开设数学课程，在本文当中将经营类专业当成是研究对象，将本专业学生的特征作为依据，详细分析高等数学教学环节中存在的问题，并在此基础上提出一些改革方法，希望能够在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。

二、现阶段独立学院经营类专业高等数学教学环节中存在的问题

（一）数学基础不同，教学效果难以保证

在文理分科以及地域性差异等因素的影响之下，经营类专业学生的数学基础也不一样。详细分析这个问题的形成原因，高中理科数学科目涉及到的知识点数量比较多，并且各个知识点的难度一般都比较大，大多数理科学生的数学思维活跃性都比较强，并且能够掌握一定理论知识及学习方法。高中文科数学涉及到的知识点数量比较少，并且考试要求也较为低下，学习难度自然也会比较低，因此文科生虽然能够掌握一定数学基础知识，但是仍然会存在理论知识薄弱以及学习方法不恰当等问题。除去上文中所说的问题之外，大学生在入学之前所处地区及学校的教育水平、师资力量以及软硬件设备水平都不一样，因此进入到独立学院经营类专业中的学生学习基础自然不一样。

大学生数学基础差异性强会在学生学习高等数学的过程中造成一定影响，具体在下文中所说的几个方面上有所体现。第一，教学定位难度比较高，教学内容及教学方法难以让学生的实际学习要求得到满足。第二，教学的协调性比较差，因为教学是教师和学生双向互动的一项活动，师生在操作力和理解力上的差距，一定是会对教学效率及教学效果造成一定影响，因此教和学之间的平衡难以得到保证。第三，教学效率较为低下，在实际教学的过程当中，教师需要考虑到的问题比较多，因此教学目标的分散性比较强，教学进度也会受到一定影响，因此想要对整体教学效率做出保证，是一件比较困难的事情。第四，会对学生的学习兴趣造成一定影响，数学基础好并且学习能力强的学生会在学习过程中提出更高的要求，数学基础薄弱的学生却难以跟上教学进度，上文中所说的这些问题会对学生的学习兴趣造成一定影响，因此想要对教学效果做出保证，也是一件十分困难的事情。

（二）教学重视理论，但是轻视应用

依据相关调查工作得到的结果显示，高等数学教学环节当中其实存在重视理论、轻视应用这种问题，数学定义描述、定理证明等内容得到充分地重视，但是实际问题解决能力却没有得到充分地重视，尤其是教师在讲解数学概念等知识的过程当中，一般情况下不会和实际问题相互结合在一起，因此在實际教学的过程当中，学生掌握理论知识的难度比较高，并且也会感觉到数学和本专业之间的关系不是很密切，数学知识并不会在日后自己工作的过程中得到应用率，大多文科出身的学生会感觉学习数学知识是一件十分枯燥的事情，因此在学习的过程中基本上不会养成学习兴趣，在此背景之下，想要对高等数学课堂教学效率及效果做出保证，是一件十分困难的事情。

（三）教学内容多但是教学课时比较少

高等数学教材包含上下两册内容，一般情况之下，高等数学需要用两个学期的时间来学习，需要在大学教育阶段当中占据一个学年的时间。但是现阶段我国范围内各个独立学院的实际情况是，为了能够让高校教学改革过程中提出的要求得到满足，大部分高校都会减少课程教学时间的基础上促使学生获取更多的学习自主权，并且独立学院中学生的入学时间一般都比较晚，在军训等因素的影响之下，实际教学课时和预期课时之间的差距比较大，因此教师在实际工作的过程当中，为了能够让教学计划当中提出的要求得到满足，肯定会提升教学速度，因此学生在实际学习的过程当中，想要掌握全部教学内容，是一件十分困难的事情，师生之间的互动也不是很强，因此教学矛盾激化速度非常快，在此背景之下，想要对教学效果做出保证，是一件十分困难的事情。

（四）预设的数学课程和专业知识联系不强

因为数学理论知识及问题解决方法逐渐在自然科学等领域中得到广泛的应用，不同专业对数学知识提出的要求也不一样。现阶段各个独立学院的经营类专业当中一般情况下使用的是通用型高等数学教材，这种教材当中主要包含的是理论知识，少数应用型问题基本上也和经营专业没有任何关系，没有办法从实际工作的角度上提出问题，因此经营类专业学生难以掌握使用数学知识解决实际问题的方法，也难以让学生在学习的过程中养成学习兴趣，从而想要对学生的学习效果做出保证，是一件十分困难的事情。

三、经营类专业高等数学教学改革方法概述

（一）增添或者减少教学内容

将专业实际需求作为依据，适量的增加或者减少理论知识内容。经营类专业高等数学课程是为后续经营类专业课程学习奠定基础，因此在实际教学的过程中，应用型知识应当得到充分地重视，适当降低数学理论知识教学侧重性。经营类专业高等数学教学内容编制工作进行的过程当中，应当在对学生后续需要学习的专业知识形成深入认识的基础上，联系本专业特征，在不对各个知识模块延续性造成影响的背景下，适当的将某些内容删除，特别是一些难度高的理论知识。基础性课程应当将应用作为最终目标，使用上文中所说的这些改革方法，学生在实际学习的过程当中，不会因为面对难度过大的知识点而产生畏难情绪，丧失掉对这一门课程的兴趣，与此同时能够对后续专业课程的教学效率及教学效果做出一定保证。

（二）在实际教学中渗透专业知识

为了能够将高等数学课程的基础性及为专业课程的服务性特征展现出来，在删减高等数学内容的过程当中，也应当适当对内容进行拓展，拓展的内容应当和经营类专业知识相关。比方说教师降解导数内容的过程当中，就应当和经营类问题相互联系在一起，实际上经营类专业中的边际成本是高等数学中的导数，而后再将实际生活中某种商品生产销售流程和特征作为依据，将边际成本的经济意义展现出来。以经济类问题作为基础阐述高等数学教学环节中的导数，不单单可以让学生深刻认识到，高等数学理论知识可以在解决实际问题的过程中应用，也可以让学生认识到高等数学不是一个孤立的学科，和自己的专业知识有着十分密且的相互关系，促使学生养成一定解决问题的能力，也可以让学生在学习的过程中养成一定学习兴趣。

（三）添加数学建模类内容

经营类专业之所以要设置高等数学课程，除去满足专业知识教学要求，并为后续专业课程的顺利开展奠定基础之外，也是为了让学生在学习的过程中养成一定思维模式及问题解决能力。因此在实际教学的过程当中，学生知识应用能力培养工作应当得到充分地重视。比方说求解最高经济效益、最小成本以及生产一定大小容器的过程中节省材料等问题的过程当中，都可以使用到建模这种方法，以便于可以促使学生的思路变得比较宽阔，促使学生在学习的过程中养成一定分析问题及解决问题的能力。

（四）使用多种教学方法开展教学工作

现阶段我国高等数学课堂教学工作进行的过程中，仍然使用到的是灌輸型教学方法，这种教学模式实际应用的过程当中，会将教师放置在主体地位上，在课堂教学环节当中，教师发挥主导性作用，学生仅仅是被动的接受而已，这种教学方法实际应用的过程当中，学生一般都不会对课堂教学内容产生任何兴趣，学生难以在学习的过程中展现出来学习积极性。为了能够让学生养成一定求知欲望及学习兴趣，促使学生积极参与到教师开展的各项活动当中。在高等数学教学环节当中，教师应当积极的应用启发型、讨论型以及问题引入型等教学方法，促使学生参与到教学当中，教师可以在教学环节当中发挥主导作用，学生的主体作用也可以得到充分地重视，促使学习效率及学习效果得到保证。也能够让学生在学习的过程中养成一定学习兴趣，促使学生积极主动的完成教师在课堂当中布置的各项任务，从而学生也就能够养成一定自主分析问题及解决问题的能力。最终学生也就能够在毕业之后展现出来更强的岗位适应性，在用人单位当中发挥出来更为重要的作用，从而独立院校就能够在各个用人单位当中形成比较好的形象，促使独立学院逐渐走上可持续发展道路上，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。

四、结语

依据上文中的叙述，在详细分析高效经营类专业高等数学教学环节中存在的问题之后，笔者依据实际工作经验及问题形成原因，提出一些高等数学改革方法，希望能够促使独立学院经营类专业高等数学教学效率及教学质量得到大幅度提升，促使我国教育事业逐渐走上一条稳定发展道路上，最终也就可以在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。

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