公共图书馆为农村留守儿童提供阅读服务的思考

[提 要]在城市化和城镇化的大背景下，农村留守儿童引起了社会的广泛关注。文章分析了留守儿童存在阅读氛围欠佳，学习兴趣不够浓厚，阅读内容甄别困难和阅读方法不当等问题，进而提出公共图书馆为留守儿童提供精彩纷呈的读书活动，营造阅读氛围培养留守儿童的阅读兴趣和馆校家三方通力合作，免费提供阅读指导等对策，以提高留守儿童的阅读效果，促进城乡儿童阅读均等化。

[关键词]公共图书馆；留守儿童；阅读服务

[作者简介]余凯璇（1987—），女，江西省图书馆馆员，英语语言文学硕士，研究方向为英语教学、阅读推广。（江西南昌 330046）

一、引言

在经济蓬勃发展的今天，阅读是人们智力发展、知识习得的重要的途径，能帮助少年儿童增长见闻，促进个人进步，陶冶情操，有利于其健康成长。留守儿童是指父母双方或一方外出务工，不满18岁的留在农村生活的未成年人。由于留守儿童在成长中缺少父母的关注和呵护，他们无法享受到父母在心理成长和思想观念上的引导和帮助，心理极易造成异常，很可能会表现出情感冷漠、自卑孤僻、脾气暴躁甚至犯罪比例节节攀升。留守儿童的阅读状况、阅读环境和阅读权利迫切需要社会各界的关注和改善[1]。作为传播先进文化的阵地、学校教育的“第二课堂”、社会教育的重要基地、学生课外学习的场所，公共图书馆理应发挥其自有的优势，开展留守儿童阅读服务，使公共图书馆成为他们获取知识、增长见识的精神家园。

二、留守儿童阅读存在的问题

（一）阅读氛围欠佳

良好地阅读氛围是进行激发阅读兴趣的手段，是提高阅读水平的前提，是人们进行阅读的保障。虽然公共图书馆事业得到了高速发展，仅2010年到2014年的五年间，公共图书馆数量就从2884所增加到3117所[2]，实现了县县有图书馆的目标，县级以上公共图书馆服务网络基本形成。大部分留守儿童都是父母双方或一方外出务工的少年儿童，他们的家庭大多不能提供良好的学习环境，真正能让留守儿童坐下来阅读的场所，只有学校和图书馆以及农家书屋。但农村图书馆事业建设相对滞后，公共图书馆建设的不均衡和农家书屋和农村学校图书馆建设中存在的系列问题，导致留守儿童利用图书馆的机会不均等，不能为留守儿童提供良好的学习环境，也不能为留守儿童营造良好地学习氛围。

（二）学习兴趣不够浓厚

阅读兴趣是人们对阅读活动的一种注意倾向、积极态度和喜爱程度，是维持阅读的动力之源。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。但留守儿童由于缺乏父母的陪伴，他们没有父母的指导，往往学习兴趣不够浓厚，特别是现阶段电视、网络的高度普及，留守儿童大多沉迷在电视或网络里。看电视在一定程度上扩大了留守儿童的知识面，但它的被动接受性却让处于学习启蒙期和学龄期的儿童逐渐失去主动吸收新知识的习惯，也渐渐地养成了懒于思考的坏习惯。此外，在农村的书店，大多是带有功利性的，卖与学校教材相关的教辅资料等，大多数家长给孩子购买书籍，往往比较功利，大多是为了提高孩子的写作水平，造成孩子的知识面狭窄。

（三）阅读内容甄别困难和阅读方法不当等

监护人与留守儿童接触最为密切，留守儿童遇到困难，首先会向监护人寻求帮助。绝大多数农村留守儿童是单亲监护或是隔代监护，监护人往往文化水平不高，不能很好地为留守儿童在浩瀚的图书中选择合适的书籍，更无法为留守儿童提供阅读方法的指导。科学的阅读方法，可以提高阅读的效率，有助于掌握阅读内容。大部分留守儿童由于父母引导的缺失都是随心所欲地进行阅读，以“浅阅读”“快餐式阅读”等为主。留守儿童浏览式、随意性、跳跃性阅读特征突出。“浅阅读”“快餐式阅读”大量挤占“深阅读”时间，使留守儿童无法形成系统的知识体系，忽视了阅读的细致入微的情感品味和阅读内容的掌握和领悟。

三、公共图书馆为留守儿童提供阅读服务的举措

（一）开展精彩纷呈的读书活动，为留守儿童营造阅读氛围

图书馆是公益性的文化教育服务机构，引导留守儿童利用图书馆，进入图书馆阅读，是公共图书馆的任务和责任。为了吸引更多的留守儿童进行阅读，营造良好的学习氛围，图书馆可以联合当地的农家书屋，定期举办各类读书活动，并为参加读书活动的儿童提供精美的礼品予以激励，让他们愿意参与读书活动，愿意走进农家书屋，愿意走进公共图书馆。一系列的读书活动的开展为留守儿童营造了良好的学习氛围，创造了健康向上的阅读环境和成长环境。一是举办读书竞赛活动。如举办读书猜谜、“经典美文”朗诵、讲故事、作文比赛等融知识性，趣味性、娱乐性于一体读书竞赛活动，培育留守儿童的阅读兴趣。这些竞赛活动趣味性、刺激性和挑战性强，会促使参与活动的留守儿童多读书。如安徽省阜阳市图书馆与该市农村中小学联合举办“迎国庆诗歌朗诵比赛”，留守儿童踊跃参加，通过比赛，留守儿童不但接受了一次爱国主义教育，而且提高了表演能力、合作能力，激发了他们的读书热情。二是举办讲座、展览等活动，以知识的精华、榜样的力量激发留守儿童的阅读兴趣。图书馆讲座因其形式灵活、内容丰富、互动性强，成为图书馆一种重要的读者服务形式。从提高留守儿童阅读兴趣出发，公共图书馆可重点开展阅读欣赏类讲座，针对留守儿童的知识层次、阅读需求，推出系列阅读知识讲座

（二）培养留守儿童的阅读兴趣

快乐阅读是阅读的最高境界。公共图书馆可以利用下乡扶贫的机会，带上设备放映些具有教育意义、历史意义或者名著改编的影视作品等，激发留守儿童的阅读兴趣。让留守儿童享受阅读，渴望阅读。要针对不同的留守儿童的不同的心理特点进行启发和引导，培养出他们的阅读兴趣，使其好读书，读好书。留守儿童通过观看教育意义、历史意义或者名著改编的影视作品，可以更立体，更直观地了解历史，了解经典名著，体会历史，体会名著的魅力，激发留守儿童的阅读兴趣。公共图书馆在指导留守儿童进行阅读时，要运用各种良好的手段激发他的阅读兴趣，让留守儿童感受到阅读的乐趣，要针对不同的留守儿童的不同的心理特点进行启发和引导，培养出他们的閱读兴趣，使其乐于读。

（三）馆校家三方通力合作，免费提供阅读指导

1.加强对留守儿童阅读内容选择的指导

教师和监护人与留守儿童接触最为密切，留守儿童遇到困难，首先会向监护人寻求帮助。公共图书馆可以和学校进行合作，在学校教师的帮助下，与留守儿童家长或监护人取得联系，通过讲座的形式，在双休日、节假日和寒暑假对家长或监护人进行培训，提高家长或监护人儿童进行课外阅读的意识，给留守儿童和监护人分享适合少年儿童的学习资源。公共图书馆要肩负起教育“第二课堂”的任务，为农村留守儿童推荐健康的书刊，指导农村留守儿童进行课外阅读。在大力发展文化强国的关键时期，公共图书馆馆员也应顺应时代发展，提高馆员素质和服务水平，为留守儿童提供更优质的服务。

2.加强对留守儿童阅读方法的指导

古话说的好，“授人以鱼，不如授人以渔”。大部分留守儿童由于父母引导的缺失都是按照自己的意愿进行阅读，根本没有系统的阅读方法。获取最佳阅读效果的主要途径是科学系统的读书方法，有步骤、有计划、有方法的阅读对于知识获取的多元性是非常有益的[4]。因此，公共图书馆应当开设阅读指导讲座对留守儿童传授阅读方法，并且要根据留守儿童的实际情况，有针对性地培养他们掌握系统科学的阅读技巧，使每个留守儿童掌握正确的阅读方法，才能取得事半功倍的阅读成果和学习效果。

四、结论

图书馆是公共教育的实施者、公共文化的传播者、社会文明的传承者，作为公益性的社会文化教育基地，要以传承文明、服务社会为己任，以特色立馆、服务兴馆、人才强馆为目标，紧随时代步伐，更新服务理念，创新服务模式，探索新的服务方法，开展丰富多彩的读书活动，切实做好留守儿童的服务工作，引导留守儿童好读书，读好书，培养留守儿童良好的阅读习惯，为营造书香社会，建设学习型社会做出更大贡献。

[参考文献]

[1]周坚宇.关于图书馆如何做好农村留守儿童阅读指导的思考[J].图书馆建设，2013，（12）.

[2]车丽娜，刘红，劉孝容.农村留守儿童阅读推广的探索与实践——以重庆图书馆为例[J].河南图书馆学刊，2015，（7）.

[3]徐浩.谁来关注留守儿童的阅读生活[N].中国教师报，2012-04-25.

[4]周琢虹.家庭教育缺失对农村留守儿童的影响与对策[J].江西社会科学，2013，（11）.

[责任编辑：谢 丹]