基于教育信息技术的高职计算机网络技术专业课堂教学改革研究与实践

王力 张宏兰

摘要：随着教育信息技术的迅猛发展，课堂发生了深刻变革。高职计算机网络技术专业课堂教学改革也因此受到很大的变化。该文从教育信息技术发展变化的历史出发，分析教育信息技术背景下的计算机网络技术专业课堂教学特点，结合高职特征，提出基于教育信息技术的高职计算机網络技术专业课堂教学改革的实施策略，希望能够为高职计算机网络技术专业课堂教学改革提供参考。

关键词：教育信息技术；高职；计算机网络技术专业；课堂教学

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）17-0177-02

1 教育信息技术的发展历史及当前的发展趋势

人类有文明史以来，就在不断探索信息技术的使用和创新，教育随信息技术的发展也经历了三个阶段，从传统的粉笔加黑板，到电教设备辅助教学，再到教育技术与学科教学深度融合。今天大数据应用和人工智能正在改变人类教育的未来。而聚焦到信息技术带来的资源共享，笔者认为其对于教师备课、教学手段选择、教学效果等方面都有重要的作用。在南通开放大学，教育信息技术已经深刻的改变了计算机网络技术专业课堂教学，对于学生的全面发展具有重要的作用。从笔者的经历来看，南通开放大学计算机网络技术专业课堂教学的教学模式、教学手段、教学内容都开始转变，学生的学习技能和能力在不断地转变。

2 教育信息技术对高职计算机网络技术专业课堂教学的影响

2.1 丰富教学内容

基于互联网技术实现全世界范围内的知识共享，集合众多人的智慧分析知识的储备和积累及运用。在过去，教师只能通过自身的知识储备和积累完成教学设计，应该说教师个人的视野决定了教学设计的质量，也决定了教学内容的深度和广度。而自从信息技术发展起来，互联网将一切知识和人互联互通，教师可以充分利用互联网知识帮助实现知识大增长，可以说尽管教师个人授课，但是他学习的知识更多，速度更快。全球的知识共享已经能够帮助教师形成具有较大深度和广度的知识储备体系。应该说资源共享大大促进了教师个人知识能力的提升，也大大丰富了教学内容。对学生的成长和发展具有非常重要的作用。

2.2 创新教学设计

传统的教案变成教学设计，变成导学案，这其中是教育观念的变革带来的影响。南通开

放大学的教师尤其注重在信息技术创新的基础上带来的资源共享引发的教育技术的创新和教育理念的更新。在南通开放大学的课堂上，教师经常采用更加有效的教学手法和学生相互接触，从而实现更大的变化和发展。因此在学校的办学实践中，教师在资源共享的基础上创新教育教学理念，对于教学设计的变革，很大一方面就是基于资源共享，理念共融。在教育理念变革下，教师的教学设计发生较大变化，更加突出学生的主体地位，促进学生的健康和发展。因此在教学设计的变革下教师的教学发生了根本性的改变。

2.3 更新教学手段

信息技术对于教学的变革的最大变化就是促进教学手段的更新。现代教育技术的应用对于课堂教学具有很大的创新性。尤其是在教育技术的变化的基础上，音频、视频、VR等现代教育技术对于学生带来更加直观的体验，学生会在不断地变革中发现问题，找到问题，从而实现更大的教学变革和发展，对于教师的学习而言，教师的教学手段革新尤其是教育观念的变革对于教师具有十分重要的作用。笔者认为当前的社会发展下资源共享促进教育技术的革新对于学生的成长和发展变化明显。

3 基于教育信息技术的高职计算机网络技术专业课堂教学改革的实施策略

教育信息化作为一项系统工程，成功与否受多方面因素的制约。要想加强信息化领导力，推动教育信息化的整体发展，学校应当系统规划、有序行动，对以下方面要有所关注和思考：

3.1 要创新教育理念

在“互联网+”的时代发展趋势下，老师要打破传统的教学思维，不断汲取最新的教学知识，学习使用新的教学工具，让信息科技更好地服务于教学；我们中学生作为知识的接受者也要充分利用优质的教育资源，培养自身广泛的兴趣爱好，提升“互联网+”时代发展所应具备的良好素质。只有教师的教育理念在更新，学校的教育教学效果和质量才能够有较大提升，从笔者的认知程度上来看，诸多的知识产生和运用主要集中在教育理念的变化上。因此课堂教学改革的首要变化应该是教育理念的改变，并随着教育理念的不断变化促进自身教育能力的提升和转化。这是当前教育变革的主要能力，从而实现更大的变革。

3.2 要加强教师信息技术应用能力提升培训

教育信息化的主导者是教师，因此要关注面向信息化的教师专业成长。教育信息化领导力应该体现在——在教育信息化的进程中，教师的专业发展面临着新的要求和新的机遇。教师需要掌握教育信息化发展过程中不断发展变化的基本技术应用能力，需要掌握将信息技术整合到课程中的教育技术能力，需要掌握借助信息技术寻求终身发展的学习能力。南通开放大学尤其注意培养教师的教育信息素养，每年组织教师参加教育信息化培训，针对学生的特点选择比较有代表性的教学方式，从而促进学生的全面健康发展。

3.3 要顺应教育信息化发展趋势

教育信息化发展必将深刻的改变学生的学习方式和教师的教学方式。尤其是发展至今，教育大数据的运用在全国范围内如火如荼的开展，必须要深入的了解和掌握教育信息化的发展规律和发展认识，促进教育信息化的全面而可持续性的发展，对于南通开放大学而言，学校非常注重培养教师的教育信息化的技能，注重形成教职工的大数据思维，这是比较有开创性的一种教学模式，对于促进学生的全面发展和教师自身的长远发展是具有很大的现实意义的。基于此，笔者认为当前的教育信息化是学生发展和成长的重要载体，能够促进学生全面健康可持续性的发展。教育信息化是学校现代化建设的一个重要方向，对于学生的进一步发展和进步具有很重要的影响。基于此笔者认为应该顺应教育信息化发展趋势。

3.4 要整合相应的课程

大量的实验表明：即使有了合适的软件，教师对技术也比较熟悉，教师也并不一定能很好地应用这些软件来支持自己的教学。因此，如何在教育中适当地使用技术，使技术充分发挥作用，提高教学效率、突破重点难点，甚至在技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，就是又一个极为重要的课题。 所谓"课程整合"，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到"课程整合"的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。南通开放大学在教学过程中特别注意课程整合，尤其是在计算机网络技术专业中尤其注重在课程整合后提升课堂教学的质量，突出课堂教学的实质特点，课程整合是一个长期而艰巨的任务。因此对于学生而言，计算机网络技术专业课堂教学对于学生的发展和进步是一项具有必须具备的能力。然而，随着课程整合实验的深入进行，必将提高教师使用现代技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动教育改革的进程。

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