影响高校足球教学质量的因素及优化途径

赵亚男

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-090-01

摘要 足球是一项高强度、高技术的体育运动，要求运动员与队友间能有良好的配合。但是在高校的足球教育过程中，由于各种条件的限制，使得教学效果并不理想，导致学生的学习兴趣逐渐变差。

关键词 高校足球 足球教学 教学质量 影响因素 优化途径

一、影响高校足球教学质量的因素

（一）没有完善的教学目标

当前，我国高校体育教学工作者存在极大的局限性，例如缺乏长远的教学目标、长期的教学规划，导致教学工作在实际开展过程中遇到了极大的障碍。同时，在足球教学过程中，传统的传授教学模式缺少具体明确的教学任务的分配，加上在现阶段我国缺少一些高素质的教学人才，在学习过程中一些不够主动的学习方式不方便学生在学习中的吸收领悟。

（二）教学场地和教学设施制约

由于足球的运动需要，对于场地的要求比较高，同时在教学过程中还要保障足球球场地具有完善的足球教学器材和设施。但是在高校的实际发展过程中，有些管理人员过于注重对专业课教学设施的建设，体育课程虽然也是学生必修的主要课程之一，但对于提高学的专业素养，培养学生的知识能力并没有太大帮助。因此大都不重视足球场地和器材建设。虽然建有体育场馆，设有室内足球场，配备完善的教学设施，但是高校体育馆大都是为体育专业的教学用作开设，一般不对其他学生开放。由于受到教学场地和教学设施的制约，使得一些足球教学工作难以得到正常展开，进而影响了教学质量。

（三）教学方法单一

当今高校的足球教学方法，主要有讲解法、示范法、练习纠错法、比赛法等，目前多数体育院系在进行实践教学时仍采用“知识点讲解—示范—动作讲解—无球门模仿练习—有球练习—自由练习—总结纠错”的实践课教学模式，这一模式会导致学生对足球兴趣减弱，从而削弱了学生对足球的主体性，同时这些教学方法只注重学生个人的足球技能，忽略了团体合作的精神，在一定程度上制约了足球的发展。这在一定程度上导致教学课堂氛围沉闷，知识进度慢且与实践脱轨，没有让学生真正参与到教学中来，不利于学生学习兴趣的培养以及理论知识的学习与运用，并且导致学生足球技能运用能力差，学生存在的足球技能运用错误无法得到及时纠正，足球课内外活动组织能力缺失。

二、优化高校足球教学质量的途径

（一）进一步明确教学目标

高校的足球教学工作任重而道远，必须从实际出发，贯彻落实足球体育教学改革的新目标，满足当前社会发展的切实需求。在教学目标的制定过程中，如何实事求是按照人才培养发展模式科学合理地制定相关长远规划，将深刻地影响着未来我国体育综合性人才培养的效果和质量，影响着我国体育教学工作进一步开展的顺利程度，关系到我国足球改革教学事业发展的成功与否。

（二）完善教学场地和教学设施

第一，高校应建设足球教学场地。足球运动需要专有的足球场地，高校应积极申请教育拨款，建设足球教学和运动场地；第二，高校应完善教学设施建设。在教学过程中，如果相应的足球教学设施不够完善，就会使一些教学活动难以得到正常展开。所以，高校应积极采进各种教学设施，保障足球教学质量，促进足球教育事业的未来发展；最后，高校应重视对足球教学场地和教学设施的更新和维护。在日常使用和教学工作过程中，教学场地和教学设施难免会发生损坏，不仅会影响教学质量，还会影响到师生的人身安全，所以应加强对其的更新与维护。

（三）丰富足球教学手段，努力改善训练质量

高校足球教师应当结合教学内容和特点，充分利用学校现有的场地和器材丰富教学手段，由传统的讲练模式，拓展至同伴教学、合作学习、比赛教学、分层教学等多种模式；或者将游戏穿插到足球训练中，提升足球教学的趣味性和吸引力；而通过比赛则能够让学生亲身体验到足球运动的活力和激情，使其更加热爱体育运动。比如，在学习足球基本动作时，除上文提到的传球和带球之外，还包括接球、射门等，教师可采用同伴教学和合作学习相结合的方式，让足球水平较高的学生教授同伴，通过同学之间的相互帮扶掌握足球技术。针对射门训练和进行比赛，两名学生轮流扮演守门员和射门者的角色，比较谁射进的次数多，以此训练他们的射门能力和掌握射门技巧。由于大学生的身体素质和体力足以支撑足球正常比赛，当他们学习和训练一段时间之后，教师可采用比赛教学法，按照常规比赛的方式与规则，每队选出11名学生，分别担任前锋、中场、后卫和守门员，并配备裁判进行正式足球比赛。这样可以让学生了解足球运动的规则，在比赛中形成合作能力和战术意识，并将学习到的足球知识灵活运用到比赛中展现自己。

三、结束语

总之，我国足球教学工作的改革势在必行，并且在社会上已经引起了广泛关注，因此必须针对当前高校足球教学工作质量的影響因素进行综合性的研究和分析，针对性地得出相关改革的具体策略和应对措施，以实现我国体育教学工作的不断提升。