案例教学法在体育保健学课程教学中的应用分析

陈国芳

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-078-01

摘要 一些综合因素的带动和教学方法本身的发展规律触发了教学方法现阶段不断向多样化发展，教学方法的多样化发展不仅是教师和学生的幸事，对于教育本身来说更是一件幸运的事。案例教学法作为近几十年的新起之秀，对教学多样化发展起着重要作用。在此背景下，本文将在简要介绍案例教学法和体育保健课程教学的融合的基础上，重点分析案例教学法在体育保健课程教学中的应用，以期能够进一步促进案例教学法的实践发展和体育保健课程教学方法的进步。

关键词 案例教学法 体育保健课程教学 应用分析

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。说起案例教学法大部分没有从事教育行、业的人可能会觉得比较陌生，但是说起苏格拉底的“启发式问答法”很多人一定没有那么陌生，从某种意义上来说，苏格拉底的“启发式问答法”可称得上是案例教学的雏形。

一、体育保健学课程实施案例教学的必要性

体育保健学课程实施案例教学的必要性主要体现在以下几个方面：第一，体育保健学课程自身的独特性。体育保健课程不同于其他一般的课程，有其自身的独特性，如需要实践的大力支持，体育保健学是一门十分注重实践的学科，这一特性提供了与案例教学法结合的重要条件；第二，案例教学法本身的运用范围广泛。案例教学法广泛的运用范围为其与体育保健学课程的结合提供了可能性。

二、体育保健学课程案例教学应用实践

（一）课前准备工作

案例教学法与其他一般教学方法不同的是教师和学生在课前需要做大量的准备工作，教师需要确定教学目标、选择教学案例、设计教学案例；学生需要分成小组，认真阅读教师提前分发给他们的案例材料，把握重难点，提出解决问题的思路。值得注意的是，案例教学法的课前准备工作较之于其他教学方法应该更加引起重视，也该更加谨慎对待。

（二）展开案例讨论

上课伊始，教师可以给学生一定的时间整理和讨论小组内发现的问题、思考的思路、解决的方案，并由小组内一个学生进行记录，小组内讨论完毕之后，在全小组的齐心协力下整理一份可以在课堂上发言的文稿，之后由小组长在全班面前进行分享，并组织全班同学分析、讨论、评价。

（三）总结与延伸

在小结环节，体育老师可以随机抽取三位学生分享一下该节课的收获，这样既给了学生平等回答问题的机会，同时又可以锻炼学生的自主表达能力和语言组织能力，达到综合性教学的效果。值得注意的是，由于体育保健学本身是一门具有实践性质的学科，所以，要特别重视延伸环节中作业的布置，让学生在课堂之外也能够充分应用课堂上学习到的知识。

（四）确定教学评价

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价不应该仅仅只由教师来完成，还需要学生的大力支持和帮助。教学评价应该在课堂上完成学生的部分，课后完成教师的部分。二者结合才能组成一个较为完满的教学评价。

三、实施案例教学应注意的问题

（一）加强体育保健学案例库的建设

案例教学法，不言而喻，离不开案例。因此实施案例教学应注意的首要问题就是加强体育保健学案例库的建设。体育保健案例库的建设不仅有利于体育保健课程教学的方便快捷，而且对学生来说也是一笔巨大的财富。加强体育保健学案例库的建设可以从以下几个方面人手：第一，在网络上搜集优秀的案例，现如今是一个网络社会，虽然它是一把双刃剑，但我们应该充分利用其优势；第二，在教学实践中充分聆听学生的建设，俗话说：团结就是力量。教师一个人的时间精力毕竟是有限的，但是加上众多学生的力量就完全不一祥了。

（二）不断加强体育保健学老师的业务水平

教师不断提高自己的业务水平是案例教学法与体育保健学充分结合的重要条件。不断加强体育保健学老师的业务水平首先需要教师不断了解和学习与保健学息息相关的其他课程，比如解剖学、运动创伤学、生理学、营养学等等；其次，教师还需要充分利用體育保健学案例库，尽量让自己选择的案例是最适合该节课主题的。

（三）教师与学生在案例教学过程中都要摆正位置，扮演好自己的角色

案例教学法不同于其他的教学方法，大部分时候都是学生在推进课堂进程，这就需要教师摆正自己的位置，既要做一个有充分耐心的聆听着，同时又要做一个引导者，保障完成教学任务，达到教学效果。

四、结语

总而言之，案例教学法有其自身的优势，目前来说对体育保健学课程教学的发展是有帮助作用的，本文主要分析了案例教学法目前在保健学中的应用，相信对案例教学法本身和体育保健学教学的发展都有一定的帮助作用。