教育实习对社会体育专业学生实践能力的影响

杨光

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-042-01

摘要 针对我国目前普通师范院校社会体育专业学生实习环节中存在的问题以及对于学生实践能力的影响，本研究运用文献研究法，对于新形势下改革普通师范院校社会体育专业的实习、促进学生的实践能力进行研究。对于目前存在的问题提出几点改革建议和发展趋势。

关键词 普通师范院校 社会体育专业 实习 实践能力

一、前言

社会体育专业实习在专业实践教学中占有极为重要地位，只有通过理论与实践相结合的实习才能让学生在步入社会前将自身所学的专业知识能够与社会的大环境相互融合，从而实现开阔学生视野、让学生提前接触社会并且适应未来工作的目的因此，探究普通师范院校社会体育专业实习之于学生实践能力的影响并且提出相应的建议具有很大意义。

二、普通师范院校社会体育专业实习现状

在对这个问题使用文献研究法与实践研究法相结合进行研究的过程中，我们发现在普通师范院校内的社会体育专业实习现状不容乐观，甚至说有些学校的实习仅仅停留在表面上无法深入到学生的实践能力提高上。

首先来说，在学校对于社会体育专业的课程设置中，体育专业课的数量远远超过了相关的社会学内容，这就容易将社会体育专业的社会学意义淡化从而使得学生既不能在专业能力上过关，又无法有效提高学习积极性。造成的这种“专业不专”的局面是师范院校社会体育专业学生无法通过实习来提高实践能力的主要原因。

其次是在整个教学过程中重视理论教育而轻视实践教育。很多的社会体育专业课程设置拘泥于理论，不能够很好地与学生的实践能力提高相结合，这样就无法通过学生的毕业实习有效地提高实践能力。师范院校社会体育专业学生由于过多地在教学内容和理论研究上花费泰国时间，使得学生没有能力去解决实际问题。这些课程在很大程度上与实践脱节。学校没有注意到学科与课程的关系自然也就不能很好地在实践能力培养上花费太大精力。学生在学习中所學的知识很大一部分已经不能跟上时代发展的潮流，甚至是较为陈旧的教学内容更加让学生在实习时感到迷茫。很多学生在实习结束后会发出这样的感慨“学校里学的东西和真正要用的差得太远了，理论与实践完全不是一回事。”这些深刻反映了我国我国普通师范院校社会体育专业实习对于学生实习能力的重要影响。

第三，普遍出现在师范院校社会体育专业中学生实践能力较差的因素还有实践课程的时间太少、比例偏低。学生在学校没有能够形成很好的实践能力，进入社会后必然会感受到巨大的竞争压力。在对社会体育专业的培养目标进行界定时，我们发现这一专业所要培养的学生是能够具有良好组织管理才能、咨询指导才能和经营开发才能的人才，这些才能均强调社会实践能力。但是由于课堂教学实践学时有限且实习时间较短，学生的社会实践能力很难得到很好地培养和提高。

最后是普通师范院校的社会体育专业课程体系没有能够符合当地的特点。应该说，师范院校的教学目标在很大意义上是明确的，那就是为当地提供专业教师。但是由于社会体育专业的课程体系没有很好地联系当地自然资源、社会资源的特点，课程设置上存在着诸多问题，从而进一步减少了学生的实践能力提高的空间。

三、从提高学生实践能力的角度改革社会体育专业实习

前文已述，社会体育专业从一开始就是一个对学生的实践能力有着严格要求的专业，同时也是为了服务于学生的实践能力提高而设置的专业，在这种情况下，把提高学生的实践能力作为改革社会体育专业实习的基本出发点是明确且毫无疑义的。

首先，为了加强学生实习质量的提高，必须要对社会体育专业实习的规律进行探索，同时依据规律制定并完善社会体育专业的实习计划。学生在实习的过程中，严格依照学校依据客观规律制定的学习计划，并且同时形成实习手册和实习报告。这其中要强调的就是同时性，实习手册必须跟随者学生的实习，在学生实习的过程中随时填写。

其次是要建立普通师范院校社会体育专业的学生实习过程控制机制。通过学校建立健全实习过程管理，让学生的实习更加顺利且有成效。具体来说就是要在实习前召开动员会，让学生深刻了解实习的目的、内容和要求特别是实习对于提高学生实践能力的重要性；在实习过程中要针对班级分散实习的现状健全学生管理机制，让学生在外出实习的过程能够清晰明了地被学校掌握。

此外，学校还要本着提高学生实践能力的目的，在对学生进行实习考核和评估的过程中真正让学生体现出实习的实践效果。同时还要通过多种途径为还处于发展初级阶段的普通师范院校社会体育专业学生的实习提供多层次、稳定的实习基地；另外，对于创新实习模式，将集中实习与分散实习的方式相结合并最后正确处理好学生毕业实习与毕业论文及学生就业的相互关系，真正将实习纳入到学生提高学生就业能力、实践能力的范畴中来。