站在世界技能大赛制高点上看商务日语专业课程教学改革

2018-09-13周爱兵

职业 2018年8期

周爱兵

摘要：世界技能大赛由世界技能组织每两年举办一届，被誉为“技能奥林匹克”，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台。本文结合笔者参观广州市工贸技师学院和深圳技师学院世界技能大赛中国集训基地的感想与思考，对商务日语专业课程的教学改革提出一些新的见解。

关键词：世界技能大赛商务日语课程教学改革

第44届世界技能大赛于2017年10月在阿联酋阿布扎比成功举办。中国代表团在本次大赛中表现得十分出色，参加了47个项目比赛，获得了15枚金牌、7枚银牌、8枚铜牌和12个优胜奖的优异成绩。广州市工贸技师学院被人社部确定为第44届世界技能大赛CAD机械设计、制冷与空调、网络系统管理、商务软件解决方案等4个项目中国集训基地，深圳技师学院被人社部确定为平面设计技术、珠宝加工两个项目的中国集训基地。两所技师学院在技能精英的选拔及培养方面，拥有丰富的经验并收获了累累硕果。

一、参观世界技能大赛中国集训基地的见闻

1.建设专业特色实训基地，为培养高素质技能人才提供保障

专业特色实训基地能够使学生得到系统、规范的专业技能训练，学生能够在真实的工作环境下，按照未来专业工作岗位的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。建设高标准实训基地，是办好职业教育的关键所在，是职业院校教育改举和学校建设中必须重视的一环。广州市工贸技师学院和深圳技师学院按照世界技能大赛的比赛要求和技术标准，建设一流的集训场地，为选手提供良好的学习条件和实践环境，为培养高素质技能人才提供了切实保障。

2.遴选世界级技能教练队伍，引领技能人才队伍建设

技工院校加大一体化教师引进力度，不再将学历作为门槛，而是将专业技能精湛作为硬性指标。进一步提高技工院校实习指导教师在师资中的比例。实习指导教师岗位招聘的来源可以是获得世界技能大赛优胜奖以上的校内学生留校，或取得相关赛事成绩的校外人员，可采取直接考察或简化程序的方式组织招聘。广州市工贸技师学院教师、国家级技能大师工作室负责人陈立准老师在学生时代就所向披靡，取得过无数个技能奖项。在退出了参赛选手的行列后，他依旧活跃在各级技能大赛的舞台上，用丰富的备赛经验和冠军经历，带出了3届“国手”。这些选手代表中国参加世界技能大赛并获得了优异成绩。

3.借鉴世赛竞赛评分标准，改革考核评价机制

广州市工贸技师学院和深圳技师学院瞄准世界技能人才定位标准，结合世赛竞赛评分标准以及世界先进工业技术标准，紧盯产业发展趋势，以世界技能大赛参赛项目为载体，通过开展世界技能大赛选手的选拔与集训活动，探索世界技能人才培养模式，培养与世界技能水平接轨的高技能人才，取得了卓越成效。

二、从世界技能大赛制高点上看商务日语专业课程教学改革

商务日语专业培养的是具有良好的职业道德和职业素养，具备扎实的商务日语专业知识和较强的专业技能，以日语为语言工具，能适应众多岗位需要的发展型、复合型、创新型的技术技能型人才。在日常教学中，以教师讲授为主，灌输式和填鸭式的教学模式仍然存在。在新形势下，如何实施有效课堂教学，如何切实提高学生的综合日语技能，培养出社会迫切需要的应用型商务日语人才，已经成为商务日语专业课程教师在教学改革发展中面临的重要课题。

1.优化人才培养方案，着力培养学生的综合素养

为进一步提高商务日语人才的培养质量，培养出更多高素质的商务应用型人才，在进行充分市场调研的基础上，优化商务日语专业人才培养方案显得尤为重要。人才培养方案的指定要结合本区域经济社会发展需求，通过专业委员会论证后制订合理的商务日语专业的人才培养方案。商务日语专业不仅要提高学生的日语语言应用能力，还要培养出以日语为语言工具从事涉外经济贸易的日语外贸业务员、国际商务单证员、对日服务外包、涉日企业文秘、涉日企业跟单等岗位需要的发展型、复合型、创新型的技术技能型人才。

2.强化实训基地建设，培养学生的职业技能

随着职业教育的发展，实践教学的重要性在商务日语专业人才培养中逐步显现出来，实践教学质量的高低和学生的就业状况紧密相关。专业特色的实训基地建设是实践教学顺利进行的必要保障。商务日语专业课程教学，强调日语语言基本功和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培养实际从事交际活动的语言应用能力并重。专业课程教师在抓好理论课堂教学的同时，必须高度重视实践和实训环节教学，加强对学生进行专业技能的强化训练，使学生在掌握日语语言的基础上，能够进行国际商务谈判、双方合作交易谈判、三方合作谈判、交易谈判、贸易谈判等多种类型的实践训练，进而培养出社会迫切需要的应用型商务日语人才。

3.提高教师实践教学水平，提升实践课堂教学质量

商务日语专业要以社会经济发展需求为导向，明确教育教学目标，确定专业培养方向，落实专业培养措施。商务日语专业的教师不仅要具备扎实的日语语言功底，还要具备丰富的商务知识，理论基础扎实的同时要有丰富的企业实战经验。专业课程教师虽然日语语言能力不错，往往具有国际日语能力考试一级水平，但是在经济、商贸类学科知识的掌握方面往往有所欠缺，有必要通过学历提升或继续教育等手段，切实提升商务日语专业课程教师的综合素质。另外商务日语专业课程教师要深入企业，了解行业的最新动向，提升自身的动手实践能力，再反哺到教育教学过程中，下企业实践可以让教师在掌握专业理论基础知识外，拥有更强的动手实践能力和对行业最新前沿动态的把握，最终培养出企业最需要的综合应用型人才。

4.改革学生考核评价机制，推进学生能力素质的提升

当下，实践能力已经越来越被众多企业所重视，商务领域行业尤其如此。注重学生实践能力的培养对于商务日语专业课程教学来说具有较强的现实意义。与此相应，学生考核评价模式也需要不断改革与创新，从而突出学生能力的培养和素质的提高。传统的考核评价模式往往是平时考核、期中考核、期末考核成绩以一定的比例得出一个综合评价，而考核的形式往往还是以平时作业、课堂表现、书面考试等为主。这种固有的考核评价机制不利于学生知识运用能力和职业技能的培养，也不利于学生分析解决问题的能力、沟通交流能力、创新能力的提高。当然，对传统的考核评价机制不能完全摒弃，结合本专业紧贴市场需求的特点，除了进行本专业相关理论知识考核，在学生职业技能等方面也要进行综合考评，需要制定专门的实训考核评价机制，进一步提高学生的知识应用能力、职业能力和就业竞争力。