“互联网+”时代背景下的中职体育教学研究

衣志远

摘 要：本文的研究以“互联网+”时代背景为基准，采用理论分析和实践研究相结合的研究方法，从多方面着手，分析了中职体育教学的现状，阐述了“互联网+”时代对中职体育教学的影响，提出了在“互联网+”背景下优化中职体育教学工作的建议，并辅以案例佐证，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：“互联网+” 中职体育 教育教学

“工业4.0”时代的到来，增加了对高水平职业技术人才的需求，相应的，国家也加大了对职业教育的支持力度。尤其是伴随着“互联网+”政策的到来，在中职院校建设智慧校园这一话题已经得到了广泛的关注和重视。可以说，“互联网+”的时代给中职院校的教育教学工作带来了前所未有的发展机遇。但机遇与挑战并存，对于中职体育这门实践性比较强的学科来说，如何在此时代背景下，抓住机遇，迎接挑战，改革旧方法，实施新方法，成为了需要一线教师重点研究的问题之一，也显得尤为紧迫和重要。

一、中职体育教学的现状

笔者通过调查研究发现，现阶段中职体育教师在教学中采用的仍旧是传统的教学方法，即“开始—准备—基础—结束”这种固定的教学方法，这种教学方法主要是为了提高学生的运动操作技能，在实际教学中教师也将精力和时间放在了如何给学生更好地示范每一个动作、如何分解每一個动作上，以让学生的动作变得更标准规范，取得更好的体育成绩。但在实际教学中，体育教师并没有考虑学生是否真正喜欢或是接受这一体育项目，是否能够真正掌握每一个动作和技能，所以在实际教学中就出现了这样一种尴尬的教学局面：教师反复地分解、讲解、示范，但学生并没有真正学会，一听就懂，一做就错，考试之前突击，考试之后全部还给老师。这样的教学局面是大家不希望看到的，也是亟须改变的，因此，在“互联网+”时代背景下，我们需要加强对传统教学方法的研究和分析，取其精华去其糟粕，探讨出更适合当代中职学生的体育教学方法，提高中职体育教学的有效性。

二、“互联网+”对中职体育教学的影响

教学方法在整个教学实践中发挥着不可替代的重要作用。在“互联网+”时代，中职体育教学实践也催生了很多新的教学方法，譬如创造教学、逆向思维、情境创设、启发教学、合作教学、探究教学法等等，如果将这些教学方法与现代化多媒体技术进行有效整合，必将带来更好的教学效果。而充分了解“互联网+”对中职体育教学的影响，既是一线教师必须掌握的最新信息，同时也能推动一线教师将新型教学方法与现代化信息技术进行有效的整合，也就是说具有推动和促进的作用，因此本文对“互联网+”时代对中职体育教学方法的影响进行了简单的分析。

第一，互联网的出现和有效使用推动了体育教育文化的传播，使终身教育和学习理念的转变成为现实。也就是说，“互联网+”让中职体育教师从传统的传道授业解惑者转变为学生学习的指导者，将学生学习的主动权还给了学生，给了学生更多自主探究和实践的机会，教师则通过多种网络渠道或者是传统渠道进行辅助和帮助，学生从“要我学”的教学理念转变为“我要学”，而且在长期的自主学习中形成了终身学习的理念，而这不仅有助于中职生体育学习效果的提升，对于学生今后的学习和成长都是大有裨益的。

第二，“互联网+”改变了中职生学习体育的模式。在传统的教学理念下，学生会认为教育即学校，学校即课堂，但现在中职体育教学内容的“教”和“学”打破了时间和空间的限制，教师可以利用互联网随时随地地教和辅导学生，学生也可以随时随地地学习新知、温习旧知，这样一来，给了学生更多主动学习的机会，也有助于让学生形成自己的学习体系，合理地规划和安排自己的学习时间，同时也使中职体育教学方法变得更加多元化和多样化，具有更强的实践性。

第三，“互联网+”对教学工作产生了积极的影响，现代化信息技术的有效使用使教师在实践教学中从传统的“繁重的”“重复的”“枯燥的”教学工作中解脱出来，能够有更多的时间和精力根据学生的需要和要求，创设具有针对性、创造性的教学课堂，而且能够利用信息技术对学生进行更加有效的管理，进行方便的沟通交流。这样一来，不仅可使整个中职体育教学工作收到事半功倍的效果，而且还带给学生和教师更多研究新方法、尝试新方法的机会。

三、“互联网+”背景下优化中职体育教学工作的建议

由上述分析可知，“互联网+”时代对一线中职体育教育教学工作带来了很多积极的影响，但不排除一些不利影响，鉴于此，笔者结合自身多年的中职体育教学经验和所掌握的理论知识，提出了在“互联网+”时代背景下优化中职体育教学方法、提高中职体育教学有效性的建议。

1.合理推广和普及数字技术，给中职体育课堂带来新的活力

在“互联网+”时代，学生获取信息的方式更加多样化，例如“互联网+情境创设”“互联网+讲授法”“互联网+小组合作”“互联网+探究法”等多种教学方法。在此过程中，为了使这些新型的教学方法能够实现价值最大化，就需要一线中职体育教师对学生推广和普及数字技术，利用数字技术这个工具来提高中职体育课堂教学的有效性，而不是被数字技术所左右。一线中职体育教师要注意以下几点：第一，掌握学生的实际需求，从学生的实际需求出发，根据学生的个性和能力有选择、有针对性地利用数字技术；第二，教师要不断地提高自身对计算机的操作和掌握能力；第三，坚决杜绝“过度推广”和“萎缩推广”这两种极端现象，结合学校的成本和学生的学习体验，根据不同的中职体育教学内容，合理地推广和使用数字技术。

2.创设数字化体育教学课程，使中职体育课堂更加丰富多彩

创设数字化体育教学课程是未来中职体育教学的必然趋势，也是提高中职体育教学有效性的重要方法，能够给学生更真切、多元化的体育学习感受，在使整个体育课堂更加丰富多彩的同时，也能够促进学生体育素养和综合素质的提高。而数字化体育课程的创设需要教师和学校从多方面着手和努力，既要适当加大资金的投入力度，给学生提供更专业、更好的体育学习环境，例如学校资金充足的话可以给学生建设一个健身房，让学生不论刮风下雨都能够进行体育锻炼，而且能够根据自己的需要选择不同的体育项目，中职体育教师以健身房教练的形式对学生进行有针对性的指导和帮助，能取得更好的教学效果。同时，中职体育教师还需要提高自身的数字技术操作技术和理论知识水平，能够根据学生的需要和教学大纲的安排给学生提供更多样化的教学辅助，提高体育课程教学的有效性。

例如，笔者在教“篮球”这一项目时，就没有急于让学生到操场上练习怎么投篮，怎么启动、传接球，怎么运球、转身，而是给学生播放了NBA的视频，用比赛场上激烈的氛围来激发学生学习篮球的欲望和兴趣。在中间播放各种精彩镜头或者有关教学内容课程时，笔者通过暂停、回放让学生自己总结篮球的操作技巧和关键内容，之后笔者通过总结学生的发言帮助学生巩固篮球的操作技巧。最后趁热打铁，笔者带领学生们到操场上实践，学生们运动起来都十分认真。

3.坚持以生为本的基本原则，给学生更多自我认识和评价的机会

以生为本是新课改的新要求，坚持以生为本的教学基本原则，结合“互联网+”时代背景的现代化数字技术，能够帮助学生打破时间和空间的限制，给学生更多自我学习的机会，有助于学生整体素养的提高。所以，需要一线中职体育教师合理利用数字技术，为学生创设更多交流的平台，给学生更多自我认识和评价的机会。

例如，笔者在进行体育项目训练的过程中，就通过QQ、微信等建立了体育专项训练群，让学生根据个人爱好自愿加入，从而让学生在志同道合的学习组中进行探讨学习，并在竞技过程中提升个人专业专项能力。同时，笔者还建立了综合的学习平台，将不同项目的不同训练成果和学习成果公布出来，让每个学生都能够相互交流经验和感想，同时也能够清楚地看到别人努力学习的足迹和自己学习的痕迹，让学生处在一个良性竞争的环境。经过一段时间，笔者发现很多学生不仅在努力学好自己原本喜欢的体育项目，受到身边同学的感染，也開始接触和学习其他的体育项目，可以说促进学生实现了多元化的发展。

总的来说，当今时代是互联网飞速发展的新时代，在未来的日子里，互联网技术必将更加发达，覆盖面也将更为广泛，技术也会愈加先进，所以，在中职体育教学实践中，加强对现代化教学技术的应用，并不断提高其应用的有效性，是十分必要和重要的，这有助于中职体育教学事业的发展和学生的学习、发展、成长。

不断优化既有的教学方法是时代赋予一线教师的神圣使命，教师有责任也必须努力探索、学习，为中职体育教学事业的进步贡献一己之力。

参考文献：

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[3]胡丹.翻转课堂在体育教学中的应用[J].职业，2016（18）.

[4]陈建津.浅析互联网思维下中职体育教学的改革[J].当代体育科技，2015（30）.

（作者单位：江苏省常州市工贸技工学校）