互动教学模式在数学教学中的应用探研

黄琳

摘 要：作为一种新型教学模式的互动教学，正渐渐被更多的教师应用于数学课堂。数学教师可从以下方面开展互动教学：营造宽松学习氛围，奠定互动教学基础；创设良好互动情境，有效开展互动教学；及时全面评价，巩固互动教学成果。

关键词：互动教学；数学教学；学习氛围；互动情境；评价

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）23-0024-01

传统教学模式中教师占据主体地位，教师灌输式地给学生传授知识，导致数学课堂教学质量低下，学生缺乏学习兴趣，传统教学模式已无法满足教学需求。对于数学这一学科而言，提高学生的课堂学习效率，保证课堂教学质量才是教学的根本目标。当前，一种新型教学模式——互动教学模式渐渐被更多的教师应用于数学课堂，互动教学是指将“教”与“学”进行有机结合，运用教师与学生的双向互动促进课堂教学的深入开展。实践证明，它能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。现结合教学实践，对互动教学模式在数学教学中的应用进行研究。

一、营造宽松学习氛围，奠定互动教学基础

互动教学模式的根本在于互动，简而言之，该教学模式下教师可根据教学目标自由讲述教学内容，学生可以自由阐述观点，以发挥自己的才能与调动学习积极性。宽松的学习环境有利于互动教学的开展，能通过让学生自由表达而激发其数学潜能。例如，教学“认识人民币”这一课时，教师可鼓励学生利用实际生活经验讲述自己对人民币的认知，有效提升学生的课堂参与度，如纸币与硬币、纸币和硬币的面额等。教师可以提问：一支铅笔5角，一把尺子1元，若你有1元钱，可以买几支铅笔？再需要多少钱能买到一支铅笔和一把尺子？学生们结合实际经验思考后得出：1元=10角=2个5角，一支铅笔5角，1元钱可以买两支铅笔。若想买一支铅笔和一把尺子，就需要将铅笔和尺子的价格加起来再减去现有钱数，即0.5+1-1=0.5（元），也就是说再需要5角钱。由于联系了生活经验，学生们便有了更多自由发言与展示的机会，进而积极参与到课堂学习中。

二、创设良好互动情境，有效开展互动教学

1.应用多媒体技术

在数学课堂教学中，教师常借助多种方式创设相应的教学情境，其中使用最为广泛的是多媒体技术。多媒体设备可以播放动画、图片、音乐等，能为学生增添学习的趣味性，提高学生的课堂学习参与度，为开展互动教学提供条件。例如，教学“数学广角”这一课时，教师可通过多媒体向学生展示问题：王阿姨到小明家喝茶，小明沏茶前要做哪些事情才能以最快的速度让客人喝到茶？多媒体的展示便于学生思考怎样安排沏茶的顺序才最快，比如可以在烧水时同步做什么事情，如何才能最快地让客人喝到茶。可见，多媒体的运用有助于学生直观感受并解决问题。

2.學生分小组讨论

教师组织课堂教学时，可以将学生按照学情分成几个小组，并关注组内成员的分工，保证每个学生都能在小组讨论中充分发挥自己的能力和水平。在分组讨论过程中，教师需要认真听取学生的思路，并及时给出回应与引导。学生的个性发挥与教师的引导体现出了互动教学的特点，教师应该以平等之心、包容之情对待学生，及时回应学生。例如，教学“统一长度单位”这一节课时，教师可安排小组探究的学习方式，将学生分为四人一组。探究内容如下：请组内学生分别用事先准备好的圆形、正方形、三角形、铅笔、曲别针作为计量单位，去测量同一本书的长度；请组内学生用铅笔、橡皮、曲别针等作为计量单位，去测量桌子和文具盒的长度。通过小组讨论学生们发现，选用不同的计量单位去测量长度，测量的结果可能与事实不符，进而理解测量时统一长度单位的必要性。师生之间的这种互动，能够促使教师更快地完成教学目标，促使学生更好地掌握重难点知识。

三、及时全面评价，巩固互动教学成果

学习评价在课堂教学活动中是不可或缺的，教师应在互动教学后及时针对学生的表现进行客观全面的评价，以激发学生的自信心，营造和谐轻松的课堂教学氛围。教师对学生的评价主要在于指出学习过程中的优缺点，通过评价促使学生更好地发扬自己的优点、纠正自己的缺点。教师更应对学生的各方面能力以及具体表现做出评价，善于发现学生的闪光点，以鼓励的形式积极回应学生，增强学生的信心。只有树立起学生学习的自信心，才能使学生更好地融入学习、提高学习质量。例如，教学“观察物体”这一课时，教师可让学生分组讨论，让组内成员分别从不同角度观察同一个积木房子，说一说在哪个位置看到什么样子的积木房子。在汇报的时候，大多数组都是通过语言表述自己观察到的房子，虽然有一组学生并没有观察到顶面的样子，但是将自己看到的样子通过简图画了下来，汇报时进行了直观的展示。对此，教师不仅应对各组的实际操作进行指导，还要对勇于创新的小组给予表扬和鼓励。

四、结语

互动教学模式在数学教学中的有效运用，不仅能使教师高效完成教学任务，而且能促进师生之间的情感交流，营造良好的学习氛围，促进学生主动学习，促进学生更深层次地理解数学知识。数学教师要营造宽松学习氛围，奠定互动教学基础；创设良好互动情境，有效开展互动教学；及时全面评价，巩固互动教学成果。

参考文献：

[1]郭霖.小学数学优质课师生言语互动研究[D].鲁东大学，2017.

[2]郑势佳.小学数学小组合作学习教学模式研究[J].延边教育学院学报，2017（12）.