引导孩子在生活中学道德

田兰

德育是伴随孩子一生的教育。进入小学，孩子就要接受正式的德育课程——《道德与法治》，结合综合实践活动培养小学生良好的法治意识和道德品质。新课标一再强调开展有意义的教育活动，必须要与儿童生活实际相连，让儿童能够获得生活体验、认识和感悟。生活处处有德育的影子，因此，将生活看作是无形的课堂，教师引导小学生在生活中学道德，相比课堂教学，会起到事半功倍的效果。

一、从家庭生活中学道德

遵循儿童的生活实际是德育开展的基础，一味地用成人的标准和要求教育孩子，缺乏针对性和科学性。只有深入到学生的生活中，如家庭生活，做到课堂教学与课外培育相结合的方式，让学生能够将课堂所知通过生活的具体行动表现出来，真正落实“知行合一”，教育的目的才算是真正达成。例如，礼仪教育是德育的一部分，这一教育主要发生在人际交往的实际活动中，和学生的生活紧密相连，其中，言谈举止、仪容表情等都具有很强的可操作性。在教授这一内容时，教师可以布置课后作业，让学生在家庭生活中寻找礼仪的“身影”，并与家长及时沟通交流，形成教育合力，让学生在生活中践行礼仪，培养良好的礼仪习惯，也就是道德品质的培养和提高。如，家里来客人，家长要教育孩子主动上前礼貌问好，用餐时注意孩子的用餐礼仪，交谈时注意孩子的交谈礼仪。抓住生活细节中孩子的礼仪表现，进行引导和纠正，从而让孩子在家庭生活中不断养成重礼节、讲礼貌的习惯，结合课堂德育逐步形成健康文明的行为习惯和生活方式，塑造学生良好的外在形象，提升道德素养，家校合力的德育有助于学生良好道德的塑造和提升，为社会主义道德建设助力。利用学校组织节点活动进行德育渗透，如母亲节到来之际，学校组织“我爱母亲”大型系列活动，其中“我为妈妈做件事”活动就是渗透了德育，让学生为自己的妈妈做一件事，有的学生帮妈妈买菜，有的做家务，有的给妈妈洗脚，还有的给妈妈表演节目，以此，让学生用实际行动感恩母亲、回报母亲，在看似平常的家庭生活中深化德育，培养学生良好的道德品质和素养。

二、学校生活中学道德

当前，不少校园文化打造得有声有色，营造了浓厚的以文育人、以文化人的教育氛围。无论是名言警句，还是经典的人物故事，亦或是古典文化的精髓展现，在这些文化的背后蕴含了丰富的德育知识。学生耳濡目染，潜移默化中对比自己的言行，并学会自我纠正，并建立正确的道德观念。在日常的学校生活中，学生学道德的途径多种多样。如《道德与法治》课、《品德与生活（社会）》课、班队会等固定课程，还有学校开展文明礼仪教育的系列活动，其中德育渗透在学生主动践行《小学生日常行为规范》中，也体现在学生积极参与每天的课程教学中，还体现在生生之间、师生之间的沟通交流上，更体现在参加活动的具体表现上。学生的学校生活是多姿多彩的，学生的道德培养不仅需要学生自身的努力学习，还需要从学校生活中受到启发，得到熏陶，获得精神洗礼，从而唤醒道德意识，逐渐树立正确的人生观、价值观和道德观。每周的升旗仪式，各种集会活动，主题月活动，传统文化进校园等活动，都是学校在着力挖掘德育资源，以此引导学生参与并从中体会感悟，凸显学生的个性，让德育自主化；班级开展读书活动，学生对书籍的爱护、有借有还等都是一种良好道德的孕育和培养；校广播站经常性播报好人好事，树立典型和榜样，给予学生鼓励和表扬，让学生切实成为主人翁，保有良好的精神风貌。开展“诚信、感恩”教育，引导学生自主建立人与人、人与自然、人与社会的和谐关系，帮助學生能够认识生命，热爱生命，感恩父母与教师，感恩祖国与社会，建立与人交往的诚信理念，从而建立积极的人生观和道德观。

三、社会生活实践中学道德

众所周知，德育效果的生成需要的是家庭、学校、社会三者的联手合力教育，通过不断完善三位一体的教育体系，建立开放式的德育新体制，形成学校、家庭、社会“三结合”的德育建设合力。学生除了学校、家庭的德育，还需要在社会中接受锻炼，并不断强化道德理念，培养自我健康的道德观和价值观。如何让学生与社会接轨，使其脱离“温室”，在社会大家庭中识别真伪、辨别是非、区分美丑，这就需要学校、家庭合理利用时间，带领学生多参加社会生活实践，让学生从真实的体验和感受中，接受现实版的德育，其效果不言而喻。如学校组织学生做环保志愿者，带领学生上公园捡拾垃圾，一部分学生做义务宣传员，告知游客不乱扔垃圾、爱护花草树木、做文明市民，一部分学生分散到草坪处、水池边去捡垃圾，通过学生的亲身参与，深切体会爱护环境的重要性，并纠正自己原来的不良行为，树立正确的公共道德观念，并从劝诫他人不良行为中获得教育，体验一种成就感。同时，借助各种丰富的社会实践活动，学生不仅拓展了视野，还增长了知识，更陶冶了情操，道德素养在不断提升。

总之，生活即教育。无论是家庭生活，还是学校生活，抑或是社会生活，都有助于学生学道德、用道德，对小学生来说，家庭的德育至关重要，学校的德育如影随形，社会的德育深刻有力，学生只有将自己置身于各种环境中，让德育的“教”引导践行具体的“学”，即所谓“以外辅内”“以内养外”，实现“内外兼修”，学生的道德素质才能不断提高，为将来成为社会有用之人奠定了良好基础。

编辑 李烨艳