观点采择能力在小学生德育中培养亲社会行为的意义与策略研究

刘悦

摘 要：德育是对学生进行道德教育的最有效的措施之一。而观点采择能力则是德育的一种基础的认知能力，鼓励学生互相分享，互相谦让，对培养学生的亲社会能力有着非常重要的促进作用。

关键词：观点采择能力；德育；親社会行为

科学表明，德育是当今时代道德发展的重要内容。而观点采择能力是能够指导学生形成正确的思想观、价值观和人生观的一种重要的辨别能力，观点采择能力在小学生思想观点形成和发展过程当中能够有利于人与人之间的沟通交流。众所周知，社会道德的发展过程离不开对观点采择能力的探索和研究。所以，培养小学生的观点采择能力也是学校德育工作的一个及其重要的发展方向。

一、观点采择能力对小学生德育中培养亲社会行为的影响

（一）促进德育中培养亲社会行为的发展

观点采择能力以及思想道德标准无论是在内容上，还是对社会的影响上，其最根本的意义都在于创建和谐美好的社会。道德教育我们人与人之间，个人与社会之间，个体与国家之间最基本的教育规范。在道德上涉及到的一些是非观点以及行为规范是我们人与人之间相处的最基本的法则，如果没有了我们人类之间的沟通和社会交往，那么道德也就失去了原本的意义。对小学生的德育是道德发展的基础，良好的道德培养要从小抓起。小学生的道德认知及相应的道德行为初步形成，但缺乏原则性，此时要用良好的德育进行引导，才能促进学生的道德品质协调发展，因此，小学阶段的德育尤为重要。与此同时，观点采择能力的产生能够帮助学生之间更好地相处，懂得互相帮助、互相理解的重要性。有了这种良好的观点采择的能力，才能更好地在小学生中进行德育。观点采择能力促进了小学德育的发展，使德育能够影响最大化，达到最好的效果。

（二）观点采择能力是小学生德育的基础

小学生的思想道德水平的发展与自身的观点采择能力的发展有着密不可分的内在联系。道德教育本身就是一个亲社会行为的过程，学生在与人交往中通过观测能力支配思想和行为能够更好地去理解和帮助他人，进而能够形成更好的道德行为。因此我们可以说，观点采择能力在道德教育当中起着基础性的作用，观点采择能力能够促进道德水平的发展，学生在与他人的交流或学习过程当中，也需要观点采择能力来进行行为的调动，观点采择能力是生活和学习过程中必不可少的一部分。

二、观点采择能力在小学生德育中培养亲社会行为的研究策略

要想更好地对小学生进行德育亲社会行为的培养，必须要创新道德模式，我们可以结合西方优秀的道德教育模式，将适合我们当今时代发展的部分予以接纳和引入，取其精华，去其糟粕。因此我们在对小学生德育中亲社会能力培养的同时，应该注重培养小学生的观点采择能力，进而提高小学生的道德素质水平。具体可采用以下几种方法：（1）采用角色扮演的方法。运用小学生喜欢的角色扮演游戏或者心理话剧的形式，让小学生自己去选择在特定情境中想扮演的某种角色，比如自己的父母、老师以及一些其他社会上的人员等，在演练的过程当中学习和体会该角色所要求的各种规范，从而学会从他人的角度去思考问题，能够互相理解，这就很好地运用了观点采择能力在培养亲社会行为中的意义。（2）对社会的一种认知模式。我们可以假设一种因意见不合或其他原因所导致的冲突情境。那么，小学生在整个解决冲突的过程中会有怎样的反应呢，这时他们的观点采择能力就直接影响着他们的行为和判断，通过这样一种假设也可以培养小学生对社会的一种认识，从而提高解决问题的能力。（3）采用活动练习的模式。我们在进行道德教育的过程当中可以适当地结合生活中所发生的真实的例子，进而引导学生理解具体情境中当事人的所感（如难过、生气、愤怒、高兴等等），在这样的基础上引导他们采取相应的行为。（4）学习理解他人，学会包容。课堂德育可以试着对小学生提出一些问题。比如，如果你让同学帮你做一件你非常着急的事，但是这个同学却没有做成，这时你会怎么想呢？道德最应该教会小学生的就是让学生学会关怀，关怀他人，怀有感恩，能够设身处地去理解他人。而拥有宽容之心则是观点采择能力下产生的行为。

在对小学生进行德育中，通过老师的引导，能够有效提高学生采择他人观点的能力，能够让学生更快更好地培养亲社会行为。因此，观点采择能力能够促进小学生德育中亲社会行为的培养，是培养亲社会行为的基础。

参考文献

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[2]蔡笑岳.小学心理学[M].西南师范大学出版社，1994.

[3]王美芳.小学生亲社会行为的发展特点与教育[J].山东师范大学学报，2000（4）.

编辑 李烨艳