浅谈学生操作能力的培养

李德海

在现代小学教学中，学生是课堂教学的主体，教师应组织学生积极参与课堂的操作活动，做到人人动手、动脑、动口，通过大量的实践操作来解决问题，获取知识。因此，我注重新教材中突出学具操作的要求，在课堂教学中，创设生动活泼的课堂气氛，积极引导学生参与实践活动，取得了较好的效果。初步的教学实践证明，在课堂教学中，引导学生正确操作，让学生主动探求新知识，通过自身的活动去重新发现、分析、总结，建立新的认识结构体系，既培养了學生的操作能力，又有利于发展学生的智力。下面具体谈谈我的一些做法。

一、引导学生正确操作

在教学中，怎样做才能使学生正确操作，达到操作的目的，收到良好的效果呢？我认为：

1.操作前应做好准备工作

课前要认真分析教材内容，研究怎样使用教具、学具。备课时，除备学具、教具，备活动的全过程，备相关的提问词，说明词外，还要想好怎样指导学生正确摆放学具，使预期目的顺利实现。

2.操作时教师应给予正确指导

（1）认识学具。刚入一年级的小学生，由于没有操作经验，对学具很陌生，很好奇，容易分散精力。因此，操作前先让学生看一看学具盒里的小圆片、木棒、三角形等学具，以免操作时因好奇而分散精力，影响预期效果的实现。

（2）明白操作的目的。因为操作是激发、促进思维的一种手段。为了达到操作的目的，应让学生既动手又动脑，防止无意识的操作。操作前使学生明白操作的意义，增强操作的目的性。比如：在教比较两个数的大小时，要求学生课前准备好5个梨和4个苹果的图片。上课时，让学生左边摆5个梨，右边摆4个苹果，然后一个对一个用线连起来，学生操作完后，提问：梨和苹果相比，哪个多？哪个少？多几？少几？从而让学生明白，梨比苹果多1个，苹果比梨少1个。因此，5大于4，4小于5，用符号表示5（>）4，4（<）5。这样，通过直观的操作，使小学生自然而然地懂得了数量的大小比较，达到预期的效果。

（3）懂得操作的顺序和方法。教师要十分重视操作的启发、诱导，加强操作前的指导和操作中的观察。特别是一年级的小学生，教师应先演示，再让学生操作。要经过一段时间的训练，才能放手让学生独立操作。这样很符合启发性教学，循序渐进地诱导学生准确完成整个操作过程。当学生的操作顺序正确，方法得当时，就显示他们的思维是准确、有序、清晰的。

二、注意操作与语言相结合

语言是思维的工具。教师应重视操作中语言的表达，促进操作的内化，强化操作引起的思维。小学一年级的学生，语言区域狭窄，缺乏数学语言，他们的思维活动对语言具有较强的依赖性。因此，应从操作的顺序中训练学生语言的条理性和准确性。训练时，先学会一部分一部分分开讲，再把几部分合起来说，最后用“先”“再”“最后”等表示次序的词把操作的过程完整地表述出来。这样，学生根据操作过程，把抽象的语言具体化、形象化。从一句一句地说到几句几句连贯地说，以述说操作过程到表达思维活动，由浅入深。这样，想与说、看与说、做与说有机结合。让学生在情景中接受语言的训练，由形象到抽象，疏通了学生思维与语言的障碍，培养了学生的语言表达能力。比如：在教学“学校有9个球，拿走7个，还剩多少个？”时，让学生摆9个圆（当作球），再从9个中拿走7个，问：还剩几个？学生边操作边说出操作过程。这样，不但训练了学生的操作能力，语言表达能力，而且理解了题意，达到正确解答求剩余应用题的目的。

三、重视操作与思维相结合

教学活动中，操作和思维是一对链环。操作是前导，思维是关键，归根到底，操作的目的就是为了提高学生的思维能力。通过学生大脑的思维，使学生外部操作活动得到内化，由动作思维过渡到具体形象思维，再转化为抽象的逻辑思维。学生由感性认识上升到理性认识。因此，引导学生人人动脑，鼓励学生积极思维是教学中一项十分重要的环节。为了加强这个环节，教师必须改变观念树立新的教育思想，学习先进的教学方法，把学生的注意力投入到状态的学习过程上。在具体做法上应当注意：

1.重视学生的认识过程，研究教材编排，领会编写的意图。教材中的“摆一摆”“做一做”“想一想”都是遵循学生的认识规律编写的，教学中要十分重视。活动的时间要充分，关键的细节决不能草率匆忙，应调动学生人人动手、动脑，主动获取知识。

2.根据小学生的特点，注意把思维与操作结合起来。低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，特别是遇到较抽象的数学知识，更需要借助操作和直观。为了使学生较好地理解和掌握数学知识，同时也为了逐步发展学生的抽象思维，激发学习兴趣，在一定的条件下适当利用操作直观来引导学生思维是必要的。但是无论操作和直观都是学习的手段，在适当的时候要逐步脱离操作和直观，过渡到抽象思维，避免学生过多地依靠操作和直观。

总之，多让学生动手操作，使学生学习在宽松、民主、愉快、和谐的教学氛围里，变呆板单调为生动活泼，变枯燥乏味为兴趣盎然，变“要我学”为“我要学”，使学生成为真正的学习主人，这是向“四十分钟”要质量的秘方！

编辑 马晓荣