提供创新空间 激发学生潜能

曹小丽

《义务教育语文课程标准》指出：语文教学，重在激发学生学习的好奇心理和强烈的求知欲望，不仅要发展学生的思维能力，还要培养学生的想象力，开发他们的创造潜能，提高语文素养。如何提供有效的创新空间，才能彻底激发学生的潜能，是我们必须思考和常思常新的问题。

一、敢于质疑，勇于问难，循序渐进地培养学生的质疑能力

爱因斯坦所言“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在实际的教学实践活动中我们不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生体验知识的发现过程，掌握发现的方法，形成发现的意识和能力。发现知识，是建立在学习过程中一系列的问题基础上的，要沉浸在问题情境中研究解决问题。而问题的提出要具有研究性，不是肤浅的，答案显而易见，回答不假思索的小问题，而是提出的问题要具有研究性，让学生经历思维的火花碰撞，经过一系列的探究活动或寻求帮助后得到唯一或多元化的结论。但学生一开始尝试提问题不可能达到这样的高度，存在许多学生不敢提问或者不会提问，这就需要教师首先要建立民主课堂，创设和谐融洽的课堂氛围，让学生敢于质疑，勇于问难，然后授之于法使学生逐渐学会提问题，在提问题时尽量要给学生提供足够的时间和广阔的空间。因此，问题的提出不是一蹴而就的，要依靠在实际的阅读教学中引导学生以问题为桥梁和纽带，贯穿于课堂教育教学的始终，经过反复训练，不厌其烦地引导，并教会学生提问的策略和方法，这样持之以恒，循序渐进地锻炼，学生就会逐渐学会提问，而且还能会提出有价值的问题来。

二、勤于谈因，乐于说果，按部就班地培养学生的表达能力

长期的教育教学实践表明，学生的思维要摆脱机械的动作和肤浅的表面现象的束缚，要建立在学生的科学语言得到发展的基础上，从浅显的动作思维和具体符号化的形象思维逐渐向复杂的抽象思维过渡。所以，在实际的课堂教育教学实践中，教师要鼓励学生大胆表达，乐于交流是至关重要的。课堂教学实践中，教师要训练学生说的能力，首先要求教师创设说的情景，搭建交流的平台，给学生提供充裕的时间和广阔的空间，让学生在和谐融洽的氛围中，产生说的浓厚兴趣，激发他们的语言潜能。兴趣是学习的催化剂，是学习的动机，也是拓展视野、开拓思维的最佳动力，还是发展思维、形成能力、提高成绩的关键，学习兴趣还为丰富学生的心理活动提供源源不断的动力。只有在和谐融洽的氛围中，学生有了“心理安全”和“心理自由”的环境，有了自由支配的时间和空间，才会独具个性地大胆探索，不但“法人之所见”还要“法人之所未见”，从而构建出自己解决问题的良好思维方法和习惯。

三、大胆猜测，认真揣摩，由浅入深培养学生的创新能力

猜测是指对研究的问题，联系已有的知识基础，结合自己的生活经验进行现象和形象的分解、选择、加工的过程，学会合乎情理的推理以解决其中的问题。牛顿说：“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。”而创新灵感的诞生是建立在自由的思维空间基础上的。大胆的猜想为学生提供了丰富的创新机会，培养了学生的想象能力。认真的揣摩，为学生提供了广泛的思维空间。让学生的思维在创新的空间驰骋。因此，在教育教学实践中要鼓励学生大胆地猜想、认真地揣摩。如在教学老舍先生的《草原》一课时，上课伊始，我出示了草原的插图，让学生仔细地观察插图，并结合自己的知识积累和生活经验，大胆想象自己心目中的草原是什么样子的。孩子们带着美好的憧憬从草原优美的插图中走出来。孩子们纷纷举手，踊跃发言。其中有位同学勾勒出一幅美丽的画卷：“蓝蓝的天空，绿绿的草地，清清的河水。”又有位同学迫不及待地补充“洁白的羊群，奔驰的骏马。”又有同学补充“热情好客的蒙古人，天籁般的歌声。”“五颜六色的花儿竞相开放，有羞红脸含苞欲放的，有绽开笑脸怒放的，淡淡的清香弥漫了整个草原。”“穿着彩虹般盛装的蒙古族健儿策马驰骋。”孩子们寥寥数语却勾勒了一幅美丽的画卷，不需老师的讲解，不需教师喋喋不休的诠释，在精美的插图中学生读懂了课文深刻的内涵。可见，大胆的猜测，给学生插上了想象的翅膀，激发了学生的潜能，培养了学生的创新能力。

四、详观细摹，培养学生的观察能力

观察，就是用眼睛去仔细地看，要远观近察，事事留心，处处在意，养成一种良好的习惯。莫泊桑在总结自己的创作经验时说：“对你所要表现的东西，要长时间注意观察它，以便发现别人没有发现和没有写过的特点。”因此，仔细地观察在语文课堂教学中占有重要的地位，特别是习作教学中至关重要。如在教学习作《春天来了》的时候，我带领孩子们走出学校的围墙，来到大自然的怀抱中，学生通过切身的体会，用诗一般的语言诠释自己对春天的赞美。一个学生写道：“走进大自然，从上望下，就像一幅看也看不完的画卷。尤其是那些鲜艳的花，五颜六色的，蓦然，有一股香气悄悄溜进我的鼻子里，哦！原来是瑰花，玫瑰花还有兰花，它们的香味，不把那些可爱而又肥又胖的小蜜蜂引来才怪呢！花儿，你是我们大自然的镶嵌品，你也是美的。”另一个孩子这样写道：“小草，你是碧绿的，你有着刚强的身躯与顽强的精神，你无私地奉献着，让我们人类都对你有无比的赞赏啊！无论是在狂风暴雨下，你們仍然挺直着身躯，那小小的身子，竟然能如此地顽强。小草，你是我们大自然的点缀品，你是美的。”从学生如诗如画、优美的文章中，我读懂了观察在语文习作教学中的重要性。

总之，要培养学生创新潜力，就离不开教师耐心而正确的引导，好的教学方法能够激发和挖掘学生的各种潜能。当然，学生潜力的培养不是一蹴而就的，需要广大教育工作者循序渐进、持之以恒的引导，才能受益于广大学生。因此，挖掘学生的各种潜能是一个永恒的话题，任重而道远。

编辑 马晓荣