创设乐学情境 快乐高效识字

王秀秀

小学低年级语文教学中的重要组成部分——识字教学，是这一阶段的重点也是难点。识字是为学生后续的阅读和写作打基础的，识字速度和识字多少直接影响着学生的读、写能力。面对大量抽象的归类识字，如何才能激发和培养学生识字兴趣，变枯燥为生动，变呆板为形象，让学生快快乐乐地认字，记得快、写得准、识得多，使其养成良好的识字习惯，进而提高识字效率呢？

一、营造氛围，趣味识字

在课堂教学中，教师要通过营造轻松、愉快的教学氛围，激发学生的识字兴趣，体验识字乐趣，真正让学生成为识字课堂的主人，在识字乐园中积极识字、认字。不少教师将一些汉字的形义编成儿歌，短小精悍，生动有趣，让学生体验到识字乐趣，加深理解和记忆，轻松掌握生字。如，“鸟少一点变乌鸦，又进一村成大树，匹字有墙一面空，中间有个婴儿坐”。低年级学生年龄小，喜欢听故事，可以将一些字拆分结构，从中勾勒出一个个小故事，趣味横生，用编故事的办法让学生记字形，可谓活灵活现，生动形象，给学生带来了新鲜体验和美妙感受。如“看”这个字，如何让学生发挥想象力，牢记这个字的笔画和结构呢？教师先学了一段孙悟空一手拿金箍棒一手放在眼睛上看路的情形，让学生先猜一猜这一动作是在干什么，学生很快说“孙悟空在看前方有没有妖怪”，教师进一步告诉学生，一只手下面一双眼睛，就变成了“看”字。学生一下子就记住了这个“看”字，将汉字改编成了生动有趣的小故事，收到了意想不到的学习效果。

二、注重差异，指导方法

低年级学生来自不同的家庭，每一个家庭教育也不尽相同，有的学生认字多，有的学生认字少，有的学生反应快，有的学生反应慢。面对要教学的生字，教师可以通过追本溯源的回忆法，让学生认真想想，这些生字中哪些字自己认识，代表什么意思，用什么样的方法记住的。学生通过回忆和叙述，进一步理解字义，同时还可以让学会生字的学生给未理解和掌握的学生做“小老师”，互相交流沟通，促进认知程度不同的学生都能获得识字能力的发展。如学某一偏旁的字，教师先让学生将所记住的这一偏旁的字都写出来，然后，教师展现归纳的方法，让学生学会发现规律，让学生大胆展现自己识字的方法和方式，尊重他们的选择，并在课堂上相互展示，学生不仅学到了识字方法，而且还能够展示自己喜欢的识字办法，二者作用之下学习效果不言而喻。教师在教学汉字时，还要引导学生学会用眼睛仔细观察，用脑袋认真思考，发现一些形近字之间的异同地方，用换偏旁的方法，识记外形相似、形旁不同的汉字，学会发现字形之间的联系，把记一个字变为轻松记多个字，让学生掌握和领会识字方法，能够举一反三，温故知新。

三、情境识字，乐在其中

众所周知，兴趣是点燃学生识字的导火索。有了兴趣才能对识字产生主动、自觉、积极的情绪与情感，进而理解和掌握汉字的形音义，并学会运用。创设情境成为引导低年级学生进入识字氛围、激发识字兴趣的载体之一。教师根据识字内容，创设游戏情境便是一种主要形式。这是因为根据小学生的身心发展规律和认知特点，低年级孩童更喜欢游戏这一喜闻乐见的形式，轻松愉悦，生动形象，同时游戏中的学生乐于表现自我，善于模仿。通常教师将学生的学前生活中的游戏引入课堂之中，学生既有对游戏的喜爱，也有参与其中的兴奋感。如 “同学们，今天上课，我们先做个猜字小游戏，看看谁能够猜出来。”学生坐直了身体，竖起了耳朵，眼睛随着教师移动，专注而又认真。也有的教师让学生“找朋友”，将事先做好的卡片，如偏旁部首为一个卡片，其他卡片则写上可以组成的汉字的其他部分。让学生各自手持不同的卡片找对朋友，并能够说出这一“朋友”是什么字，怎么读。学生抢着扮演角色，兴趣盎然，从创设的游戏情境中品尝到识字的乐趣。

四、变静为动，快乐识字

在识字教学中，教师还可以根据学生的认知特点利用多媒体进行辅助教学，将静态的汉字，变为形象生动的、富有色彩变化、演绎汉字形体变化的动态。这一多媒体演示的画面，能够让学生看到一个汉字从古到今的形体变化过程，学生的认知有连贯性，也让学生一下子就理解了一些象形字的演变过程，变繁琐讲解为简单图示，学生看得清楚、记得牢固。识字教学中，教师可以将课文内容利用多媒体制作课件展示在学生眼前，将生字用不同颜色表现出来，引起学生的注意，学生从读的过程中，从句子到词语，再到每一个生字的认读，充满兴趣，记忆深刻，理解透彻。

五、走進生活，发现乐趣

生活是学习汉字的大舞台。识字教学也要引导学生发现生活中处处是汉字的身影，无论是广告牌还是文化墙，无论是店面名称还是街头宣传，学生可以从生活中的所见所闻，认识到汉字的无所不在，这同时也给学生提供了识记汉字的渠道。教师引导学生多观察、多发现，从日常的生活中发现和课本中相同的汉字，从汉字在实际生活中的运用理解这一汉字的意思，不仅加深了印象，还巩固了知识。学生的识字量自然而然会得到提高，同时也提高了识字效率。

总之，识字是阅读和写作的基础，只有教师巧妙地引导学生识字，让学生掌握识字方法，从自我发现、自我认知中理解汉字，运用汉字，让学生从中体会到乐趣，感受到成功，体验到快乐，变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人，养成良好的识字习惯，这是每一个人最为快乐的一件事情。

编辑 谢尾合