关于小学数学低年级趣味教学的探讨

吕英博

摘 要：近几年，对小学数学教育的改革不断向前推进，传统的应试教育理念已逐渐不能跟上时代的需求，也无法满足当前小学数学教学的要求。在新的课程标准要求下，要着重发挥学生在课堂学习中的积极性和主动性，教师要打造富有趣味性的课堂，这样才能有效吸引学生的注意力，提高知识传递的效率，最终完成高质量的课堂教学。而且，考虑到小学低年级阶段学生的年龄、心理状态等特点，在课堂中多采用趣味教学方法，对于提升课堂教学的氛围，完成预期的教学目标，有着十分大的帮助作用。

关键词：小学数学；低年级；趣味

对于在小学低年级阶段的学生来说，要提升数学课堂的趣味性，就必须采用丰富多样的形式来开展教学活动，这样才能激起学生的探索欲和好奇心，保证小学数学教学的高效性。所以在小学低年级数学教学中，教师要引导学生发挥在课堂学习中的主体作用，实现学生全方位的综合发展，帮助学生打好基础，从而更好地迎接未来的学习挑战。在课堂上，要将教学内容融入趣味十足的课堂活动中，这样便于学生接受和理解知识。通过这种方式，营造出积极有趣的数学课堂，让小学低年级阶段的学生更好地参与到学习中来，进而不断地提高学生的学习能力。

一、打造学生熟悉的教学环境，吸引学生注意力

小学低年级数学教学，一定要将教学内容与学生的生活环境和成长经历联系起来，从学生的生活经验中寻求教学案例，并参考学生的实际知识水平来设计教学流程，让学生在熟悉的教学环境中发挥自己的主动性，自觉地去学习。因此，对于小学低年级阶段的学生，数学教师要充分考虑他们的年龄特点，进而打造一个能引起学生学习兴趣的教学环境，让学生在这个良好的教学环境中发挥自身的主体作用，成为课堂学习的主人。创设有效的教学环境，就是化枯燥的教学内容為有趣的课堂活动，让学生在参与课堂活动的过程中不仅学习到了课本知识，更理解了知识在实际生活中的应用。打造学生熟悉的教学环境，让学生置身其中去探索和学习，既可以让学生开动脑筋，锻炼学生的思维能力，而且还可以帮助学生集中注意力，让学生能全神贯注倾听和理解教师传授的知识。

此外，在小学低年级数学教学中，对于教学环境的创设，一定要以教学内容为基础和前提，引入的教学案例要符合知识内容的特点，要寻找教学知识在生活中的应用场景，这样学生才能深入理解所学知识，并能学会灵活运用，达到教学应有的目的。所以，在教学实际中，教师要善于创设科学合理有效的环境与氛围，调动学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，更加努力地去主动学习，体会学习带来的成就感。

二、把数学学习从课堂延伸到生活中

小学数学在生活中的应用数不胜数，不管去商场购物，还是城市规划和建设，都能在其中寻找到数学的身影。因此在小学低年级数学课堂上，可以多加介绍数学在生活中的例子，让学生更加直观地感受数学，深化对数学知识的理解。

数学在生活中的例子虽多，但在实际引述案例时，还是要注意是否与教学内容相匹配。例如，在进行二年级上册《时、分、秒》这一章的学习时，教师就可以向学生列举一些实际的例子。比如小豪同学早上7点钟起床，穿衣服、刷牙和洗脸花了半个小时，吃妈妈做的早餐花了15分钟，从家里到学校的路上花了20分钟，请问同学们，小豪最后是什么时间到的学校？再比如，小明同学放学回家，做完作业已经8点40了，小明想看一会儿动画片，但是妈妈要求小明必须9点30之前上床睡觉，那么小明还能看多长时间的动画片呢？诸如此类的教学案例与学生的日常生活经历十分类似，所以会让学生感到很真实，就像发生在自己的身上一样，能有效引起学生思考的兴趣，让学生积极去探索问题的答案，并深入理解其中蕴含的数学知识。

三、在课堂上创造条件，让学生动手操作

动手操作能较好地训练小学生的思维能力和对知识的理解。在教学中，教师要创造条件让学生动手操作，在具体操作的过程中，体会到学习的乐趣，也学习到相应的数学知识。通过动手操作，让学生更加积极地参与到课堂学习中来，学习知识的过程也会变得更加生动和形象。在课堂上开展动手操作活动，不仅锻炼了学生的思维能力，还锻炼了学生的动手能力，让学生全身心地投入到学习中，培养了学生分析问题、解决问题的能力。例如，在学习《认识图形》这一章时，为了让学生更好地理解角的含义、分类，在课堂上，教师可以事先准备两根小木棍和一颗钉子，把木棍的一端用钉子钉在一起，然后不断转动木棍，随着角度不断变化，就可以分别向学生介绍什么是锐角、什么是直角、什么是钝角。还可以多准备一些道具，发给学生去实际操作，让学生去亲手转动出不同的角度，直观上对角度相关的知识有更好的理解。

总而言之，对于小学低年级阶段的学生来说，只有提高小学数学课堂的趣味性，开展形式多样的教学活动，这样才能更好地吸引学生的注意力和激起学生学习的兴趣。同时，教师要树立以学生为主体的教学观念，让学生更加积极地探索数学知识，提升学生的数学素养。

参考文献：

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[2]王雄.激发学生兴趣，提高小学数学教学效率[J].文理导航（教育研究与实践），2017（4）.

[3]贾红梅.小学数学趣味教学与学生学习兴趣的关系探讨[J].南北桥，2017（6）：35.

编辑 张珍珍