浅谈小学信息技术教学中打字教学的研究

田红娟

随着信息时代的到来，很多学生在学校正式上信息技术课学习打字之前就已经开始尝试打字。那么我们现在的打字教学是不是多此一举呢？其实未必，很多学生会打字，但是他们对正确的打字姿势和打字指法的了解并不够充分。通过小学信息技术课堂上的打字教学，学生的打字技能和速度并没有随着教学的深入有明显提高，指法的正确率也整体偏低。

一、小学信息技术打字教学的现状

1.教材的创新和改进已初步完成，但小学信息技术教材中对于打字教学这部分内容涉及过少。而打字是需要不断练习和巩固的，这样才能让学生真正习得这项技能。

2.任课教师对掌握正确的打字方法的重要性的认识不够。一般的教师只会将教材上的内容照本宣科地教给学生，教师应除了明确教材内容以外，还应突破教材局限，寻求有效的教学方法，并帮助学生构建自己的知识体系，通过自己有效的学习，让学生真正掌握打字这项本领。

3.作为小学阶段的学生来说，他们并没有认识到养成良好的打字习惯是至关重要的。他们觉得指法练习太枯燥乏味，宁可玩游戏也不去练习打字，可他们不知道如果要掌握一项真正的本领是需要付出辛劳的付出。

二、课堂教学是打字教学的重要组成部分

1.掌握正确的打字姿势和指法。“手腕要平直，手臂贴身旁；手指稍弯曲，指头键中央；输入才击键，按后往回放；拇指按空格，千万不能忘；眼不看键盘，忘记想一想；速度要均匀，不可大力量。”小学生都有着向师性，他们的模仿能力也很强，教师对他们怎样要求，他们也会尽量达到。在打字教学初，教师就应该重点培养正确的打字姿势和指法。有些学生认为姿势和指法的正确与否，不会影响到打字速度和效果，这时，教师可以给学生示范正确的指法打字或者和学生进行打字比赛，将学生错误的打字指法击败。

2.高效的课堂学习，为学生掌握打字技能提供了重要保障。针对操作类技能的掌握，不是简单的纸上谈兵，教师要注重课堂上高效的常规训练。在每节课前教师能够做到课前一练，熟能生巧；在练习的过程中，注重学生积极性的调动，重点强调学生的指法，逐步培养学生手、脑、眼三者协调并用，提高学生的操作技能，在学生练习操作过程中教师一定要及时巡视，让学生练习更有效。

3.在课前做完练习后有一个完善的评价体系，可以带动学生打字练习的积极性，有效地提升打字教学效果。例如，用打字成绩有记录和打字本领常考核等方式来评价。

三、课外活动促进打字教学

1.以赛带练。学生在打字练习过程中经常会出現感觉“练习枯燥、掌握困难”等问题，因此我们考虑到将打字比赛融入课堂中去，不但可以调动学生的积极性，提高学生的打字兴趣，还可以调整学生的情绪，统一节奏，保证输入的准确性，进而巩固正确的打字指法，养成良好的打字习惯。

2.学科结合。小学信息技术课程教学目标中鼓励跨学科的活动，也鼓励和支持实现技术学习与技术应用之间的整合，进而实现“双价值”；同时，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识也是小学信息技术教学的重要目标之一。同学们写的语文作文或者是英语作文，都可以通过打字将作文输入电脑。不仅培养了学生打字练习的兴趣，而且通过其他学科的学习也可以有效提升打字教学的效果。

3.“寓教于乐”，将打字软件作为练习工具。在经过初步学习后，学生在写字板中进行英文打字时常常出现感觉“练习枯燥无味”等问题，这也是教学中的难点所在。学生在刚刚学会键盘指法后，往往会因为追求打字速度而忽略了指法的准确性，因此我们考虑到将“错误语音提示”加入打字练习中，这样不但可以调动学生的积极性，还可以吸引学生的学习兴趣，提高输入字符的准确性，进而养成良好的打字习惯。

同时，在教学过程中，通过多种软件，使学生“在练中学习、在玩中掌握”，安排学生进行“由易到难”的打字练习，借助游戏具有可提供富有趣味性和竞争性的教学情境的特点。教师应积极开展“打字小能手”比赛。其中包括“flash打字小游戏—‘机器猫打字、‘吃苹果”等；打字软件有“金山打字通”“英文打字练习”等软件。在练习的过程中重点强调学生的指法，逐步培养学生“手、脑、眼”三者的配合，使学生从小养成良好的打字习惯，激发学生的学习动机，使学生在富有教育意义而且教学目标明确的游戏活动中得到训练和提高。

总之，在打字教学中，我们信息技术的任课教师可以用两节或者三节课的时间来完成指法教学练习，但是要真正熟练地用正确的指法打字，还需要老师要有深入分析教材的不厌其烦的精神和敏锐洞察学生特点的工作技能，也需要我们从多个方面着手，组织学生加强练习。帮助每个学生掌握这项打字技能是我们每个信息技术任课教师的责任和义务。因此，在教学中，教师要多指导、多强调，提醒学生反复练习，不遗余力地让学生更好地掌握这项本领。

编辑 段丽君