读数 写数

王海玲

教学目标：

1.能正确地读出计数器上的数，并能正确地写出来。

2.知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

3.通过读数和写数，培养观察和迁移类推能力。

4.培养学生的数感和学习数学的兴趣。

教学重点：正确读、写100以内的数。

教学难点：理解个位和十位的计数单位。

教学具准备：课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、引入

复习数数。

（媒体出示）数数。

（1）从10起，十个十个地数到100。

（2）从35起，五个五个地数到80。

（3）从50起，两个两个地数到64。

（4）从100倒数到1。

（学生活动。）

师：我们已经会数100以内的数，知道100以内数的组成，今天，我们继续学习。

二、新知探究

探究一：读数、写数。

1.揭示课题

师：我们已经学习了20以内的读数、写数，今天我们来学习100以内的读数、写数。

（板书：读数 写数）

2.媒体出示：40粒纽扣

师：这是几个十？那么怎么在计数器上表示呢？

（生：十位上4颗珠。）

师：怎么用数字表示呢？

（生：在十位下面写上“4”，个位下面写上“0”。）

师：计数器上表示的数写出来就是“40”。谁知道怎么读这个数呢？

（生：四十）

师：十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”。个位上有0个珠，表示0个一，在个位上写“0”。合起来写作：40，读作四十。

（点击图媒体出示：写作：40，读作：四十，并板书。）

（师再出示27粒和33粒纽扣）师：这两个数你们会写、会读吗？同桌两人试一试。

（学生活动，汇报交流。）

3.小结

师：想一想，我们刚才是怎样写数、读数的呢？

（学生自由回答。）

师：写数时要从高位写起：几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几；读数时也要从高位读起：十位上是几要读几十，个位上是几就读几。

4.试一试

（媒体出示35页例5）看计数器写一写，读一读。

要求：（1）学生独立完成在书上。

（2）交流反馈。（点击每个图，媒体分别出示答案，全班核对。）

（3）问：你是怎样写的？你是怎样读的？第二行这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ （第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用0占位”。）

探究二：认识百位。

1.（媒体出示）师出示100粒纽扣

师：10个十是多少？谁会在计数器上拨珠、读数？

师：10个十是100（点击括号媒体出示答案），因此计数器上十位的左边一位是百位。（教师在计数器上出示百位，或在十位的左边写上“百”。）

师：在计数器上表示100有什么特征？

（生：百位上只有一个珠子，个位和十位都没有珠子。）

师：个位上的一个珠子表示的1个一，十位上的一个珠子表示的1个十，百位上的一个珠子表示的1个百，1个百就是100。

师：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。

（点击上题答案，媒体出示：百位、十位、个位。）

师：谁知道怎样读写100？

引导学生说出：先在百位上写“1”，十位和个位上都写“0”，读作“一百”。

师：谁愿意上黑板试着写一写？

（注意引导学生读数和写数都要从高位起，个位和十位上一个单位也没有，要用0占位。）

（点击上题，媒体出示：写作100；点击上题，媒体出示：读作：一百。）

（教师并板书：

百位 十位 个位

写作： 1 0 0

读作： 一百 ）

小结：读数、写数都应从高位起，百位上有1个百，在百位上写1，十位、个位上一个也没有，写数时要写“0”占位；百位上是1，就读作：一百。

2.对照数位顺序表，同桌合作学习讨论，从右边起，第一、二、三位各是什么位？每位上的数各表示什么？然后在书上填空。

（媒体出示）填空。

从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是

（ ）位。

（根据学生回答，点击括号媒体出示答案。）

师：个位上的数表示多少个一，十位上的数表示多少个十，百位上的数表示多少个百。

[设计意图说明：通过课件演示，让学生更直观地掌握100以内数的读法和写法。]

三、练习

（媒体出示）按要求填数。

（1）一个两位数，十位上是5，个位上是9，这个数是（ ）。

（2）一个两位数，个位上是2，十位上是1，这个数是（ ）。

（3）一个三位数，百位上是1，个位和十位都是0，这个数是（ ）。

（4）7个十和3个一组成（ ）。

要求：学生口答，或全体用手势表示。（师点击“（ ）”媒体出示答案。）

四、小结

今天，我们认识了数位顺序表，从右边起：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的数表示多少个一，十位上的数表示多少个十，百位上的数表示多少个百。读数、写数都要从高位起；个位或十位上一个也没有，写数时要写上“0”。

五、教学反思

本节课是在上册已经学习了11到20的读写和100以内数数、数的组成上进行再次学习的，本节的教学目标是能正确读出计数器上的数，并能正确地写出来，知道写数读数都是从高位起，并能知道数位的正确顺序，知道各个数位上的数表示的含义，能通过读数和写数来培养观察和迁移类推能力。

由于有听课教师，课中孩子们听得比较认真，孩子们掌握的基本可以，在总结读数、写数的规律时，有个别孩子分不清高位和低位，应在课前復习一下。脱离了计数器让孩子们写数时，个别孩子有困难，教师应将练习二作为重点，从读数中判断数的组成，再让孩子写数。

编辑 段丽君