浅析多元化教学法在小学语文教学中的运用

张红霞

摘 要：教师在教学过程中充分使用多元化的教学方法不仅能够实现丰富教学内容的目的，还能突出学生的主体地位。所以教师在开展教学活动的时候应该积极将多元化的教学方法渗透到日常的教学活动当中。立足于多元化教学法在小学语文教学中应用的意义，就如何使用这样的教学方法提出了相关策略，希望对教师优化教学内容能够有所帮助。

关键词：多元化教学法；小学语文教学；生活化教学法；多媒体设备

一、多元化教学法在小学语文教学中应用的意义

1.有利于提高教师教学的有效性

传统教学模式下，教师的教学内容经常呈現出单一的特点。这样不仅会降低教师的教学水平，还会在一定程度上削弱学生的学习兴趣。这时教师将多元化教学方法有效地渗透其中就能够改善上述问题。这样能够让学生感受到学习中的乐趣，以更加积极的态度参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该渗透多元化的有关内容。

2.有利于活跃课堂气氛

应试教育对教师开展教学活动产生了深远的影响，主要表现在教师在开展教学活动的时候忽略了要营造良好的课堂气氛，让学生长期处于十分压抑的状态下。这样不仅会影响学生的认识能力，还会在一定程度上降低学生的写作热情。这时将多元化的教学方法有效渗透其中就发挥了巨大的作用。这样不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能在一定程度上激发学生的学习热情。针对这样的情况，教师要提高对多元化教学法的重视，将这样的教学方法有效地运用到日常的教学活动当中。

二、多元化教学法在小学语文教学中应用的有关策略

1.充分使用生活化教学法

文学是源于生活，并高于生活的。这句话向我们阐述了生活与语文之间密不可分的联系，同时也对教师提出了新的要求。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该提高对生活的重视，将生活化教学法作为开展教学活动的重要方式。

以《鸟的天堂》为例。首先，教师对学生说：“老师在生活中见到的鸟的天堂就是许多小鸟站在枝头叽叽喳喳地叫个不停，下面请同学们根据你们的生活经验说一说你们想象中的鸟的天堂。”这样的教学方法不仅让学生将生活内容与学习内容进行有效结合，还在一定程度上激发学生的学习兴趣。这时学生积极发表自己的看法，有的学生说：“我印象中的鸟的天堂是有许多不同颜色的小鸟飞来飞去。”还有的学生说：“我印象中的鸟的天堂是有许多珍稀物种的小鸟。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们用动作演示一下小鸟在生活中的状态。”这样的教学方法有效地提高了学生的参与度。有的学生模仿小鸟的叫声，还有的学生模仿小鸟在天空中飞来飞去的样子。这样的教学方法为后来的教学内容打下了良好的基础。这样为后来的教学内容的进行打下了良好的基础。

教师在教学的过程中通过让学生对生活中的小鸟进行回忆的方式，充分使用生活化教学法。这样不仅能够增强学生的代入感，还能激发学生的学习兴趣，让学生能够有效地参与其中。

2.有效使用多媒体设备

学生在小学阶段对图片等内容能够产生深刻的印象，所以需要教师将这些内容有效地渗透其中。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该将多媒体设备应用于小学语文教学当中，从而激发学生的学习兴趣。

例如，教师在教学《寓言两则》的时候就体现了这样的内容。首先，教师让学生观看寓言故事的视频内容，然后，教师对学生说：“下面请同学们仔细观看这两则故事的视频内容，在观看之后说一说你们的感想。”这样的教学方法不仅让学生产生直观的认识能力，还在一定程度上激发了学生的学习兴趣。学生就视频内容积极发表自己的看法，有的学生说：“我在观看亡羊补牢寓言故事的时候，了解到我们在做错事之后一定要及时弥补自己的错误，不能让错误变得越来越严重。”还有的学生说：“我在观看南辕北辙寓言故事的时候，了解到在完成某件事情的时候一定要认真聆听他人给予我们的意见，同时应该找准方向，选择正确的目标。”这样学生在观看视频的过程中加深了对故事内容的理解。这时教师对学生说：“下面请同学们和老师一起学习一下课文中的寓言故事，看看课文中的内容和视频中的内容是否是一致的呢。”这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，有的学生说：“视频中的故事内容和我们课文中的内容是相似的。”还有的学生说：“视频中的故事和课文中的故事都为我们揭示了深刻的道理，值得我们进行深思。”这样能够让学生在观看视频的过程中加深对文章内容的理解。

教师在教学的过程中通过让学生观看视频内容的方式，将多媒体设备有效地运用到日常的教学活动当中。这样不仅能够让学生体会到学习的乐趣，从而积极地参与到教师开展的教学活动当中，还能提高教师教学的有效性，实现构建小学语文高效课堂的目的。

教师在教学的过程中通过充分使用生活化教学法和有效使用多媒体设备的方式，将多元化的教学方法有效地渗透到日常的教学活动当中。这样不仅能够实现构建高效课堂的目的，提高学生的学习效率；还能在一定程度上活跃课堂气氛，为学生营造民主和谐的学习氛围。

参考文献：

[1]刘志军.小学语文小组合作学习过程中的问题及建议探析[J].长江丛刊，2016（15）：69.

[2]陈玉兰.小学语文的合作学习模式在写作教学中的应用探析[J].小作家选刊，2016（3）：191.

[3]王晓慧.小学语文教学中合作学习应用探析[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（5）：332-333.

编辑 杜元元