浅谈美术课堂中教学重点难点如何有效突破

杜斌

摘 要：在素质教育的全面推行下，培养学生形成良好的审美意识与能力以及审美素养也开始成为小学教育，尤其是美术教育中的一大重点内容。但由于受制于小学生的认知能力和思维水平，教师需要采取灵活多样的教学方式与手段才能有效带领学生突破美术学习中的重难点内容，进而全方面地提升自身美术综合能力。基于此，将结合自身多年教学经验，对美术课堂教学重点难点的突破策略进行简要探究。

关键词：美术课堂教学；重点；难点；突破

一、小学美术课堂教学中的重难点

（一）重点

一般在现阶段的小学美术课堂教学当中，教材安排更加贴合学生的学习兴趣与年龄特点，并且注重与其以往所学知识的相互衔接。因此如何帮助学生深入了解该课知识内容以及蕴含其中的文化价值，帮助学生树立正确的思想价值观，形成较高的审美意识与能力也成为小学美术课堂教学中的重点。譬如说在《肖像艺术》一课当中，教学重点便在于帮助学生准确了解人物动态变化特征以及确定动态线。而在《民间面塑》一课中，其教学重点则在于帮助学生了解面塑艺术，学习掌握基本的面塑制作方法，使其可以独立制作一个自己喜欢的面塑形象。

（二）难点

在小学美术课堂教学中，教学难点多集中在帮助学生将所学理论美术基础知识内容转化成实践技能，并将其灵活运用在实际生活中。例如《肖像艺术》中的教学难点便为要求学生准确掌握人物的动态特征和速写方法，从而可以灵活地将其运用在人物动态绘画中。而《民间面塑》的教学难点则为要求学生能够熟练掌握揉捏、剪挑、粘贴等不同技法的实际运用。

二、小学美术课堂教学中重点难点的突破策略

（一）巧妙借助现代教育技术

鉴于小学美术课堂教学中的重点和难点内容多带有一定的抽象性和复杂性，因此为了使得学生准确掌握课堂教学的重难点内容，教师可以结合实际情况尝试利用各种各样的现代教育技术，以生动形象的动画视频等形式帮助学生快速明确学习重难点。例如笔者在进行《让色彩动起来》一課的教学时，熟练运用对比色特点配置一幅画以及处理对比色面积成为本课教学的重难点。所以笔者通过利用电脑中的绘图软件，迅速绘制出了一幅线描作品，并要求学生按照自己的兴趣爱好和审美取向，在线描作品中填充对比色，在引导学生对填色效果进行分析和判断之余，鼓励学生通过适当变化填充对比色的面积比例，并将此次填色效果与之前的填色效果进行对比，进而使得学生能够真实深入地意识到在涂色过程中只有合理处理对比色面积，使其保持强烈之余又不失协调统一，才能获得最佳的美术效果。在该课的重难点教学中，笔者正是通过利用电脑涂色练习的方式，将原本抽象的对比色内容具象化，使得学生可以在实际进行填色练习的过程中深化对该课重难点内容的理解和认知。

（二）灵活开展美术示范教学

对于美术课堂教学中的重难点，需要教师通过灵活开展过程性示范教学，将理论、抽象的知识内容落实到实践中，进而在引导学生对其进行认真观察和模仿下，达到知行合一的效果，由此更加透彻地理解其中的重难点内容。比方说在《对印版画》的教学当中，其教学重点是认识对印版画和掌握基本的对印技巧，而教学难点则是创造性地运用对印技巧完成版画创新创作。因此在教学过程中，笔者通过亲自向学生示范展示印制的各项流程和关键步骤，要求学生通过对此进行认真观察，明确具体的印制方式。随后笔者通过引导其回忆以往所学的《拓印树叶》等知识内容，并与自身实际生活进行有机结合，总结出两张纸和单张纸对折两种不同的对印方式。在鼓励学生立足自身学习兴趣和实际情况下，在利用所学知识内容创作出一副对印作品后，与其他同学进行相互交流和评价，并在此基础上进行再创作，从而使其可以熟练掌握对印技巧，并有效发散学生思维，提高其创造能力。

（三）积极引导学生自主探究

通过充分立足学生的实际学情，主动调动学生的内在学习动机，引导其进行自主探究，不仅有利于突破课堂教学的重难点，同时对于提高学生的学习能力、实现全面发展也具有重要的帮助作用。如在《画人像》的教学当中，其重难点分别为人物脸型与表情以及人物肖像画的表现。为了有效突破教学重难点，笔者通过结合学生具体情况和学习意愿将其分为若干学习小组，在将学生在小组中的角色进行分配之后，要求小组成员依次做出哭、笑、怒、乐等不同表情，引导其他组员对其进行仔细观察，并展开合作探究，思考人物表情如何表现出来，又会怎样变化。在小组成员相互交换意见之后，要求每组派出一名成员任意选择一种表情并利用简笔画的形式将其画出，在带领其他同学对其进行欣赏和评鉴下意识到人物表情主要通过五官变化进行表现，并从中总结出各个表情的变化规律，利用小组合作探究的方式，不仅可以有效帮助学生突破教学重难点，同时也有利于其合作探究能力和自主学习能力的培养与提升，有助于学生在美术方面的全面发展。

针对美术教学中的重点和难点内容，教师在教学过程中，需要充分结合具体教学情况，严格遵循学生的学习特点和学习规律，灵活运用各种各样的现代教育技术，在为学生进行过程性示范之后，通过积极引导和鼓励学生进行自主探究与合作学习，进而在充分激发学生学习兴趣与内在积极性下，使他们主动突破教学重点和难点，以此有效提高自身学习成效。

参考文献：

[1]范江华.如何有效开展中学美术课堂教学：从基层美术教育实践有感而谈[J].新课程学习（中），2014.

[2]郑杰才.话课堂论教学创实效：再议如何提高美术课堂教学实效性[J].吉林教育，2010.

编辑 李建军