小学数学课堂教学中巧用生活实例的策略

王春红

摘 要：应该把数学知识和学生的生活实践巧妙结合起来，增强学生的数学课探究欲望，让学生能学得灵巧、学以致用，谈小学数学课堂教学中巧用生活实例的策略。

关键词：小学数学；生活；结合

“生活处处有数学，只有将数学知识与生活实例有机结合，才能发挥知识的价值”，新的《義务教育数学课程标准》指出：“数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”

一、观察生活实例，发现数学现象

在小学数学课内容中，“空间与图形”是四大重要知识点之一。针对低年级的学生，我在讲授“空间与图形”这一模块的时候，通过分析小学数学教材中的知识，总结出了很多其在生活中的数学原理，有利于引导低年级学生认知数学原理，发现生活有趣的“空间与图形”素材，提高学习效率，例如：通过观察常见的水果形状，圆圆的西瓜；观察生活用品的形状，方方的电视机；观察小动物的特点，尖尖的耳朵等等，这些图形都可以与数学知识相关联，对学生的学习兴趣提升非常有利。例如，在学习“轴对称图形”时，我首先带着孩子们在课下找到了很多关于小动物、各种植物以及平日常见的物品图片，然后在班级内开展了 “对着”行动，师生一起谈论研究，进而使全体学生非常轻松地了解了对称以及轴对称图形的含义，小学生一边感受图形的对称美，一边还能将知识点拓展到生活中更多的方面。孩子们看到平时非常熟悉的事物，可以提炼出如此多的数学知识点，兴趣高涨，学习的欲望获得了充分的激发。

二、把生活中的数学引入课堂

学习的过程是眼看、耳听、嘴说、思考、操作的综合过程，因此这就要求我们在教学中，不仅要引导学生进行知识点的掌握，还要培养学生对数学的感悟和应用，因此，作为老师，我们要将数学活动的时间和空间拓展开，让学生能够在学校和生活中都可以时刻处于数学知识的环境中，发现数学、提升数感。

例如“实践活动——愉快的周末”的教学，虽然在课本中为师生提供了可很多生动的学习情境，但是，课本中静态的画面远远比不上实际的游戏活动、竞赛吸引人，因此，我在开展教学的时候，考虑到时间、场景、学生特点等多个因素，于是将课本内容和实际相结合，决定采用在室内举办“套圈”游戏的形式进行学习内容的融汇。首先结合套圈选手的队列训练，复习“几”和“第几”的知识；接着通过每人所套的3个圈的得分来训练学生的口算和估算能力；然后在成绩的统计中评出冠亚军，并对活动的过程和结果提出数学问题。最后，学生分组讨论解决其余4个活动场景的内容。让他们在探索活动中、在解决问题过程中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，鼓励小组学习、合作交流、与人分享和独立思考的学习方式，感受一些数学现象，发现并解决实际问题，在活动中体验数学。

三、教师把课堂教学内容与学生的现实生活有机结合起来，使课堂充满生活气息

在实际教学中，教师除了把生活因素引进课堂，还要将课本知识联系到生活中去，如在讲“三角形的认识”时，课程一开始，我利用多媒体设备，在投影仪上展示出红领巾的图片，引导学生了解，它的形状称为三角形，这样学生很容易在头脑中形成初步的形象意识，然后引导学生思考生活物品中还有什么也是三角形，进而师生一起讨论、判断，最后投影显示三角旗、房架后，并提问：“红领巾、小三角旗、房架，虽然它们的大小、颜色、材料等各不相同，但从它们的形状来看，有什么共同的特征？”引出了三角形的概念。

这节课就是通过形象的展示、教师的语言引导，帮助学生有效地学习了教材的知识、概念，并且将课本知识联系到生活，使学生很快掌握抽象概念，让学生感受到数学知识无处不在，真真正正体验到数学是来源于生活，服务于生活的。

四、挖掘家庭生活中的数学资源

家庭是学生除了学校之外，所处的时间最长的场所，也是学生获取知识的摇篮，生活中的数学资源数之不尽，理所当然地成了学生学习数学的主要场所。例如，学习分类“整理书包”这节课中，给“书本分类”这一生活情境，因为学生平时肯定有和家长一起收拾家中物品的经历，学生很容易借鉴以往的经验实行各自的分类方法，他们有的按照大小分，有的按照学科分，有的按照颜色分等等。孩子们能够通过自己的实际经验操作，清楚地体会出“分类”为学习和生活带来的便捷，一节课下来，大家收获很多，愉快地体会出数学源于生活这一特点。

五、设计与生活有机结合的练习，创造课外的精彩

创新是进步的灵魂，教育活动同样需要在以往的经验中不断创造与开拓，因此，教师要利用现有教材发挥创造性思维，进行再创造，将数学练习融于生活中，可以使原有的练习为我所用。例如教学“有趣的七巧板”时，采用将玩具和图形知识结合起来，引导学生通过拼一拼、比一比、贴一贴，提高动手操作能力，然后得出自己满意的作品，在班级内进行评比，推选最有创意的奖，鼓励学生积极创新、敢于动脑，也更能体现新课程下作业的独特性。

总之，教学中应该善于结合生活实际，把教材内容与生活实际有机结合起来教学，使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，让数学课堂教学适应时代发展和学生个性发展的需要，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。

编辑 李建军