让学生成为课堂真正的主人

王旭

摘 要：新课标中指出，教学不仅仅是教师向学生单向传输知识的过程，也是教师与学生积极互动与交往的过程，在教学过程中要把学生放在主体地位，教师做好组织者与引导者的工作。为了提高学生的创新精神与实践能力，教师在教学中要使用恰当的引导方式，让学生主动参与学习，独立思考，自主探究，调动学生学习的积极性，提高学生学习兴趣，让学生成为课堂的真正主人。

关键词：数学教学；自主探究；合作学习；课堂主人

新课程改革下的数学课堂教学不再仅仅局限于课本知识，还强调学生在学习过程中要充分体验学习的过程，培养学生的自主探究能力与创新精神。在教学的过程中，要让课堂的气氛活跃起来，让学生成为课堂的主体，充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣。教师要做好组织和引导工作，让学生成为课堂的真正主人，促进学生自主探究与学习，在探究中体验成功的愉悦，感受知识带来的欢乐。

一、调动学习积极性，引导学生积极参与

通常，班级中会有一些学生对学习缺乏信心，或者胆子比较小，比较害羞，教师要多关注这些学生，给予他们积极的评价，鼓励他们勇敢积极地参与到教学活动中来，增强他们的自信心。在每节课上课前，教师要分析这节课知识的起点和学生现有的知识水平。在课堂中要恰当地引入生活中的实际问题，让学生很自然地融入课堂中来。例如，在讲分数这节课时，教师可以通过小朋友如何平分同一张披萨的情境引入分数的概念，这样既可以让学生理解分数的含义又可以调动学生进行独立思考。将生活中的一些情境自然地引入课堂中，可以让学生很轻松地进入学习状态，也可以有效地避免学生因为没有信心而不愿意参与课堂活动的情況。这种方式，可以充分调动学生学习的积极性，既让课堂变得更加高效，又让学生快乐地学到了知识。

二、激发学生学习兴趣，吸引学生注意力

很多学生并不是不想学习，而是他们无法长时间集中注意力去学习，尤其是在教师讲了特别多的内容时，更会让学生觉得很疲劳，无法集中注意力。而且，让学生被动地接受知识，不利于学生理解、记忆和运用所学的知识。因此，不能让学生被动地接受知识而没有自己独立思考的机会，而是要让学生真正地掌握知识。要想做到这点，就要让学生参与到学习活动中来，主动进行思考。教师可以在课堂中进行一些关于教学内容的小游戏，让学生共同参与，在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，充分抓住学生的无意注意。教师也可以通过在课堂中多提出一些与教学内容相关的比较有趣的数学问题来调动学生独立思考、积极思考，就可以成功地抓住他们的注意力。教师还可以运用多媒体技术，通过画面与声音相结合，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解图形的变化这节课时，教师就可以通过多媒体向学生展示图形变换的过程，既能吸引学生注意力，还能让学生更加直观地观察到图形变换的过程，让课堂教学变得更加高效。

三、精心设计问题，把问题交给学生

要想数学课堂的教学更加有效，教师要精心设计不同种类的问题来对学生进行提问。相对在课堂教学中教师自问自答的教学方式，引导学生进行独立思考，让学生通过自主探究或者是小组讨论来解决问题的方式更加有效，这种教学方式有助于提高学生的自主探究能力和思维能力。教师让学生说出自己的解题方法，然后给予纠正和归纳总结，这样更有助于学生的理解与掌握，使得学生对于知识的理解更加深刻。教师让学生独立思考的过程，可以让学生的注意力更加集中，由于学生想要解决问题的欲望非常强烈，学生会更加积极地思考。把问题交给学生有利于提高学生的创新精神和自主探究的能力，激发学生学习的激情，培养学生独立思考的能力。

四、把课堂交给学生，引导学生合作学习

合作学习的教学方式可以让学生之间有更多的交流，多听取其他人的看法，一起探究讨论，不但有助于学习，还可以培养学生团结协作的精神。这种把课堂交给学生，让学生进行合作学习的教学方式，不但可以使学生获得知识，还增进了学生之间的感情。合作式学习主要分为讨论式合作学习、问题式合作学习和表演式合作学习，教师要根据教学目标和教学内容的特点以及学生的特点来选择恰当合理的合作学习的方式。例如，在学习正方体和长方体这节课时，教师可以组织学生在课后分小组用硬卡纸合作制作长方体和正方体的模型。这样既让学生觉得十分有趣，还能够让学生通过自己的动手操作，而对长方体和正方体的特点与区别记忆得更加深刻，同时还培养了他们的动手能力与合作精神，有助于学生的全面发展。

总之，新的课程标准对于教师来说是一个新的巨大挑战。教师要让学生成为课堂的真正主人，提供给学生更多的独立思考、合作学习和自主探究的机会，提高学生的创新精神与实践能力，培养学生的数学素养。通过恰当的引导，让每个学生都能积极参与学习活动，参与合作学习。同时，教师必须要分析和关注每个学生的特点，根据这些特点，吸引学生的注意力，让每个学生都能主动地进行学习与思考，让他们产生一种强烈的求知欲和成就感。因此，教师要不断地创新和探索，让学生成为课堂真正的主人。

参考文献：

[1]楼小云.止于当止时[J].小学教学参考，2010（16）.

[2]丁彩霞.让学生先说[J].教书育人，2009（28）.

编辑 郭小琴