让英语课堂绘声绘色

杨静

摘 要：随着素质教育改革的推进，小学英语课堂教学形式也变得更加丰富多彩，将绘本阅读教学融入小学英语课堂，能使英语教学更具有趣味性，学生在欣赏绘本的同时能提升英语学习能力，有效地培养英语学习兴趣，进而推动教师展开高质量的英语教学。

关键词：绘本阅读；小学英语；应用策略

新课程教育改革的推进，让新课程理念逐渐深入人心。在小学英语教学中，教师要不断增强学生的实践能力，通过趣味性的活动帮助学生打开新世界的大门，获得知识与能力。在绘本阅读教学过程中，通过多姿多彩的图画以及优美的图片，吸引了学生的眼球，推动学生在绘本中掌握英语知识的进程，更能让学生在绘本中不断陶冶情操、拓宽视野。因此小学英语教师要深入挖掘绘本阅读教学的有效性，不断提升小学英语课堂教学的有效性。

一、关注“趣味性”，融绘本于教学

在小学阶段，学生对于游戏以及趣味性的东西有着强烈的好奇心，教师可以紧抓学生这一时期的特点，将绘本教学融入英语教学中。因为绘本里有丰富多彩的图片以及多样化的素材，学生通过绘本书籍的学习，可以在愉悦的环境中展开学习，推动学生的英语阅读水平的提升。绘本阅读教学综合了学生感兴趣的内容以及学习主题，教师要充分挖掘绘本内容的趣味性，将学生的学习兴趣不断激发出来。教师在选择绘本内容时要选择与教材相关的素材，可以有效提升学生的学习效率，能够结合教材与绘本对学生展开英语教学，学生接受知识也会更加容易。作为一名小学英语教师，要切实加强对绘本素材的利用，充分发挥绘本阅读的有效性，绘本的内容大都以图画以及文字为主，教师要筛选其中的内容，选择符合学生学习兴趣以及教学需求的内容，达到既传授了英语知识又调动了学生的学习积极性的目的。例如当我们在教导小学生认识动物园里的动物这一单元时，就可以结合绘本，绘本里有一篇关于梦中畅游农场的故事，随着故事主人公的梦游，学生认识了很多有关动物的单词“dog，cat，duck...”，学生在单词的学习过程中还能够结合绘本的相关图画，仿佛自己也去了农场一般。这种教学有效地把握住了绘本的趣味性特征，为学生创造了一个良好的学习空间，活跃了课堂氛围。

二、关注“现实性”，确定绘本难易度

小学生处于成长初期，对于知识的认知以及相关的心理需求还不够完善，因此教师选择绘本时要综合考虑学生的学习实践，结合小学生的成长规律，选择绘本时要求教师关注绘本的“现实性”，往往有些绘本的内容篇幅过长，即使伴随着一些趣味性的图片，对于刚刚接触英语的三年级小学生而言，也是有一定难度的，因此教师要提升自身的教学能力，将一些绘本知识适当地缩短，结合小学生的年龄特点，为小学生传授绘本英语知识。同时对于一些年级稍高的学生，教师要融入一些思维性的东西，培养学生主动思考的能力，推动学生的学习进步，还可以增加一些绘本难度，让学生组成学习小组，共同探索英语知识。

此外，结合绘本，教师开展的英语教学活动以及语言难度也应当具有一定的现实性，学生掌握英语知识最主要的是培养语言能力，在教师对学生开展绘本结合教学时，应当针对不同年龄阶段的学生设立不同的词汇难度以及句式训练难度，帮助学生更加积极地投入英语课堂中。例如在对三年级学生教学中，学习Lets eat，教师创作一个较为简单的绘本内容，让学生去汉堡店，获得有关食物的一些单词：

French fires，Hot dog，Hamburger，Bread，Chicken，Cake等，学生只要掌握I Like...这个简单的句型就可以，而针对五、六年级的学生，教师就要适当地增加一些难度，不仅要求学生掌握I want some...还需要学生将单词的单复数形式进行变化，可以加入一些副词的使用，拓展学生的英语学习能力。在绘本英语阅读中，关注现实性，有助于进一步推动英语学习效率的提升。

三、关注“统一性”，安排有效操练

英语内容的学习最终还是要落实到具体的操练过程中，教师要关注全体学生的学习进程，在开展绘本阅读教学时要清楚地认识到绘本知识中的主体，能够将这些绘本知识有效地转化为学生内在的内容，发挥绘本阅读统一性的特点。具体来说，可以从操练时教师的指导、学生的参与出发，教师开展绘本教学一定要给予学生一定的思考空间，让学生尽可能多地参与课堂学习，在指导学生参与活动时，教学用语应当简洁明确，例如在“What does Mary do？”中，教师只需要简单地对学生展开提问即可，能够让学生有效地把握住教师的信息点，展开思维联想。同时在对学生活动开展评价时，可以利用绘本，开展激励教学，通过具体的实践，让学生的情感得到有效的升华，统一性就是让学生获得一定的学习激励，在一个整体的学习氛围下获得知识与能力。

总之，在开展绘本阅读教学的过程中，教师要关注到绘本阅读的趣味性、现实性、统一性，结合学生的学习实践，将学生的英语学习兴趣充分激发，培养学生良好的学习能力，推动学生的成长发展。

参考文献：

[1]黄静.浅谈小学英语绘本阅读教学策略[J].少男少女， 2017，1（21）.

[2]吳玲玲.给孩子一盏灯，点亮阅读之路：浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用[J].新课程（小学），2016（4）.

编辑 郭小琴