浅谈小学生课外阅读的引导策略

张婷

摘 要：小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分，开展课外阅读活动可以引发学生浓厚的学习兴趣，学得扎实、学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径，适时的阅读引导如激起水花的那颗鹅卵石，虽小却有力。

关键词：选择书籍；阅读引导；广泛阅读

教学实践中，许多老师虽然认识到了课外阅读的重要性，但缺少指导学生阅读的方法和手段，导致许多学生涉阅面比较单一、思考肤浅；再加上课外阅读本身不易掌握，阅读书籍的选择上存在一些误区，更谈不上有效地指导了。这些状况造成了学生阅读量少、语言的吸收和积累不够、阅读质量不高的局面，基于这些弊端，我从以下三个方面实施引导：

一、引导学生选择适合的、感兴趣的书籍

总有一种美好，隔着山山水水，穿过云雾烟雨，在心里油然生长——阅读。营养丰富的优秀书籍，会使学生如饥似渴地阅读，获得快乐。推荐书目要尊重孩子的身心发展要求、尊重孩子的情感与心智需求。如郑渊洁的皮皮鲁系列童话、沈石溪动物小说系列的书籍就很适合小学四年级孩子们阅读。

二、阅读指导

（一）阅读前指导策略

1.阅读指导从阅读前开始，利用目录进行检索

序目指导，跳跃性地看，从而把某些内容整合在一起，理清事件发生的脉络。还可以结合书籍前、后勒口，帮助整体感知故事内容。

2.根据情节片段，设置悬念，激发学生阅读兴趣

“《皮皮鲁传》红沙发音乐城演奏绝世音乐，这是一座怎样的音乐之城呢？”孩子们的好奇心被教师的问题所勾起，紧紧追随着故事内容，疑惑层出不穷：音乐城的公民如何生活、如何演奏出天籁之音、世人是否发现了他们等等问题，吸引孩子迫不及待地往下读。《狼王梦》目录：魂断捕兽夹、重塑王者、寄望后代……母狼紫岚完成公狼梦想的历程中经历了一段心酸、曲折的血泪史，这是看点。学生带着好奇心阅读，寻找答案。

（二）阅读中进行指导

学生在课外自由阅读，读到某个阶段的时候进行一次讨论交流，可以通过讨论提示一些方法，让学生有更深的感悟，有利于读得更好、更深入。

《皮皮鲁传·地球之钟》引导学生观察封面插图，皮皮鲁踏上了他的探险之路——飞跃天空，皮皮鲁走进圆形大房子——一座地球之钟。学生的想象力异彩纷呈：

地球钟拧慢：时间回到一亿年前的白垩纪恐龙时代，一群霸王龙正在穿越蕨类丛林；2016巴西世界杯，人们在家观看足球赛，所以大街上的人寥寥无几；地球钟拧快：人们乘坐宇宙飞船，移居其他星球，而且只要按动按钮，立马会飞回地球或进行集会。

读者发挥自己神奇的想象，创编故事，一种使情节更丰富有效途径，而且利于培养学生的独特想象。

畅读《狼王梦》两天后，班级展开了一场激烈的讨论：“紫岚以及狼群给你留下什么印象？凶狠手辣、冷酷残暴。”“含有狼的四字词语有哪些？狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸……但这些含有贬义的词语，掩盖了狼的真性！”在残酷、现实的自然法则下，狼具有理性的思考与宁死不屈的本色，经历亲人的离世，紫岚坚毅地站起来，即使到了生命的尽头，临危不惧，英勇丧命。师生共同探讨，唤醒隐匿在学生心靈深处的共鸣，文中悲惨的遭遇、惨烈的搏斗，就是狼族孤傲而坚定的品质表现。

（三）阅读后组织讨论

全体学生都读完以后，再次组织交流讨论，汇报整本书的阅读收获。要重视学生的自读与自悟、讨论交流、收获和感悟。

《皮皮鲁传》是一本描述皮皮鲁不断探险与冒险的读本，之所以受到喜欢就是因为他有独特的想法，不仅故事情节惊险，更引发了无限想象，同时告诉孩子们只要敢想就能创新、就能别具一格。

《狼王梦》最后以梦想的幻灭与寄往后代而结束，但故事中惊心动魄的搏斗、冷酷的生死考验的片段使孩子们领悟到这是一本关于梦想、关于生命的励志读本。正如《飞越疯人院》中麦克默菲所说：“我总算是过了，起码我试过了！”

三、大范围地比较推荐选择书籍阅读

著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”创造浓郁的课外读书氛围，让孩子们遨游在书的海洋，感受书的无穷快乐。不局限于共读书目，推荐阅读各种报纸、收看实事新闻、留心身边事件，推动走进阅览室、手机听名著等活动，定期开展紧张的知识竞答，不仅学生兴趣非常浓厚，而且还可以趁机考查阅读积累，激励更多学生参与其中。开展阅读和交流，始终要注意保护学生的阅读兴趣，激发学生的读书热情，教给学生读书方法，培养学生阅读能力。通过交流读书感受，让学生的阅读成为习惯。要尽量避免阅读的功利性，注重潜移默化、熏陶感染。否则，就是加重学生负担，就会破坏学生的阅读“胃口”。不管面临什么样的书，教师本身都应该有能力进行阅读指导，这就需要教师首先投入到阅读中来。

总之，世上最幸福的事莫过于让孩子读自己喜欢的书，让孩子在书中感受到阳光的春天和最美丽的心情，适时的阅读引导如激起水花的那颗小石子，能激发阅读兴趣、引发阅读思考、激起心灵触动。

参考文献：

[1][美]吉姆·崔利斯.朗读手册[M].陈冰，译.新星出版社，2006-08.

[2]艾提默·J·艾德勒，查尔斯·范多伦.如何阅读一本书[M].商务出版社，2004-01.

[3][加拿大]佩里·诺德曼梅维斯·雷默.儿童文学的乐趣[M].少年儿童出版社，2008-12-01.

编辑 刘瑞彬