千里之行，始于足下

付云娇

摘 要：纵观语文教育教学活动的发展历程我们可以看到，无论在哪一个阶段，预习活动在语文教学活动开展中都发挥着至关重要的作用。“预习”作为语文教学活动的前奏曲，其不仅有利于培养学生的自主学习能力，还可以使其对新知学习有一个初步的了解，为其新知学习打下坚实的基础。那么，我们要如何在小学语文高年级教学活动开展中做好预习活动呢？

关键词：小学语文；高年级教学；预习活动

预习作为小学语文教学活动开展的起始环节，学生预习效果的好坏在一定程度上直接决定了这堂课的教学质量。在新一轮课程改革下，一线教师对语文预习给予了充分的重视，不少教师依据教学经验，探究出了多样的预习方式，诸如导学案、自主学习任务单等。这些预习方式可以说是仁者见仁、智者见智，到目前为止仍没有一个明确统一的说法，对课前预习的要求既有常规的，又有非常规的。但是需要注意一点，能调动学生课前预习积极性，且能使其在预习中获得有效发展的预习方式就是有用的。在本文中，我主要立足小学语文高年级来谈一谈如何开展预习活动。

一、激发内在动机，唤醒预习动机

美国著名哲学家、教育家杜威在谈及其教育观点的时候曾说道：“教师的首要任务是唤起学生理智的兴趣，激发对探究的热情。”在传统的小学高年级预习活动开展中，我们会发现不少学生抱着应付的态度来应对预习活动。造成这一现象的原因除了教师的预习活动开展不到位之外，还在于学生对预习毫无兴趣。由此，要想提高预习效果，教师需要从学生的预习兴趣入手，采取多样化的方式来调动学生的预习积极性，使其在兴趣的驱使下自主且高效地完成预习任务。在组织小学语文高年级预习活动的时候，我会有意识地搜集一些名人学者自学成功的实例，借此在生动有趣的故事的阅读中使学生意识到自主预习的重要性，对预习有一个全新的认识，从而焕发其自主预习的意识。我还会利用小学生的竞争心理，在班级中树立预习榜样，在榜样的感召下，使其他学生产生竞争心理，从而使其自主地投入到预习活动之中。除此之外，建立班级评比竞争制度也不失为一种有效的方式。学生在自主阅读之后，他们在课堂上需要充当小老师，根据自己的预习情况来讲述新知内容。并由其他学生对该学生的讲述进行评价，如此为了获得较好的评价，不少学生会认真对待预习活动。

二、拓展预习形式，激发预习兴趣

在传统的小学语文预习活动开展中，教师采取较为单一的阅读方式来引导学生预习新知内容，这样单一枯燥的方式往往会将学生的预习兴趣消磨掉。针对这一情况，我会借助多样化的方式来开展预习活动。

（一）预习形式

由于高年级的学生已经储备了一定的语文知识，有了一定的语文学习能力，在预习活动开展中，他们可以发挥自身的主观能动性来探究新知内容。但是小学生的自制力是有限的，为了提高预习效率，我会在自主预习的基础上，开展小组预习活动，引导学生在独立预习之后，在小组中进行合作探究。在“合学”中，学生会就所出现的问题进行自主地讨论，在讨论中实践思维的碰撞，进而提升预习效果。

（二）预习策略

预习活动的开展除了阅读文本内容之外，还有其他形式。为了丰富学生的阅读活动，我采取了多样的预习策略。比如，在《轻叩诗歌的大门》这一综合性学习的预习活动开展中，我引导学生借助多样化的方式，诸如网络、书籍等搜集一些诗歌，或者与这些诗歌有关的小故事，在课堂上鼓励学生将自己所搜集到的信息进行共享。借此在学生的动手操作中，丰富其诗歌储备，开阔其视野。在《各具特色的民居》这一阅读预习活动开展中，我借助自主学习任务单的形式来引导学生自主阅读。在该任务单上我借助表格的形式引导学生对客家民居与傣家竹楼的特点、构造、文化特征等进行对比。如此，带着任务的预习不仅可以提高预习的针对性，还可以在预习中使学生把握本节课的教学重难点知识，为课堂教学活动的开展扫清障碍。在组织文化名篇阅读预习活动的时候，诸如《景阳冈》《猴王出世》等，我会借助自主阅读的方式来引导学生阅读文本内容，并搜集与作者、故事背景有关的内容，甚至是就经典文学名著《水浒传》《西游记》等进行阅读，借此丰富学生的文学储备。

三、提升质疑能力，形成自觉性

“授人以鱼，不如授人以渔。”在教育教学活动开展中，教师除了要教给学生基础的知识之外，还要将学习方法呈现在学生面前。在高年级语文教学活动开展中，我会将这一要求在预习活动中得以落实，在发问中引导学生质疑，在问题解决中引导学生掌握方法。比如，在《跨越百年的美丽》这一预习活动开展中，我会从读题入手来激发学生的探究興趣：众所周知美丽是一瞬即逝的，为什么这篇课文中却说其是跨越百年的，什么样的美丽才可以跨越百年呢？这一跨越百年的美丽指的是什么呢？如此在问题的引导下，学生不仅会对阅读产生兴趣，还可以在问题的引导下掌握阅读的方法。

总之，在小学高年级语文预习活动开展中，教师要打破传统的单一的预习方式的局限，采取多样化的方式来激发学生的预习兴趣，使其在预习活动参与中感知新知，为新课教学活动的开展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]段艾娜.小学语文高年级预习活动的探究[D].云南师范大学，2017.

[2]高志学.解决小学语文学习中的问题，从有效预习开始[J].中国培训，2015（20）：259.

编辑 刘瑞彬