生活化视野下的小学美术有效教学研究

王强

摘 要：美术始于生活，陷于想象，最终高于生活。生活化视野下的小学美术是将学生置于现实生活中，即教师必须打破传统教学的围栏，抛去一些传统的教学方法，以生活为主体，更加注重学生对生活的观察与审美，让学生接触自然，感受自然。小学美术教师需要在教学过程中激发学生观察生活的主动性与积极性，并且让学生充分发挥自己的想象力与创新能力，从而体验生活中的美，并超越生活中的美。当学生在生活中发现美，并用美的眼光去看待生活时，他们便能在学习与生活中找到真正的乐趣。

关键词：观察生活；生活化教学；小学美术

传统的教学方式已经慢慢不适应新时代教育的发展，新时代教育更应该回归生活，以生活为主体进行教学，教师努力去实践新课程理念。学生则在生活中学习，在学习中生活，发现两者之间的妙处。在生活化视野下的小学美术教学过程中教师需要扮演的角色不仅仅是一位领导者，也是一位研究者。在此过程中教师需要成为学生的指路明灯，引导学生去观察生活、感受生活、体验生活，教师也需要成为一个研究者，注重学生的发展。生活化视野下教学的一个重点就是提高学生对生活的观察能力、审美能力、创新能力以及临摹能力。除此之外，教师还要在此过程中激发学生主动创造的能力，关注学生的发展，培养学生的兴趣，使学生意识到生活之美妙不可言。

一、培养学生的观察能力，发现生活中的美

（一）寻找美之所在

生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。美源于生活的一花一草，一树一木，一呼一吸，一点一滴。老师在进行生活化小学美术的教学过程中，首先要扮演一个领导者的角色，需要引领学生寻找美之所在。让学生主动去观察生活中的美好事物，用眼睛去捕捉，用耳朵倾听，用手去触摸，用鼻子去轻嗅，让学生在观察的过程中慢慢产生一种对生活之美的情感依赖，让学生学会全方面、多角度去观察一个事物。让学生在亲近自然、观察自然、了解自然的过程中提高对自然的审美能力。例如：我们在调色的时候仅仅用红黄蓝三个颜色就可以混合出所有的颜色，在调色的过程中，我们便可以观察到生活中存在的小而美。

（二）激发学生的积极性

兴趣是最好的老师。在生活化视野下的小学美术教学中，教师应该为学生呈现一个五彩斑斓的世界，充分满足学生的好奇心，引起学生强烈的兴趣和提升学生感知美的能力，开阔他们认识世界的视野，讓他们在这个五彩缤纷的世界里寻求“奇珍异宝”，想要更加主动地积极地了解生活之美，从而让他们充满灵感的源泉喷涌而出，创造出令人意想不到的作品。

二、培养学生的想象能力，升华生活之美

（一）头脑风暴

每一个孩子都是自然天生的艺术家，在他们的脑袋里总能迸发出各种各样智慧的火花。他们热爱想象，热爱每一样美丽新奇的东西，也更加热爱自己的创作。所以在生活化视野下的小学美术，教师应该不仅仅让美术只停留在观察上，应该做思想的引领者，还应注重培养学生的想象能力，应该创造一个安静的氛围，留给学生一些时间和空间，让学生进行奇思妙想。最终他们的创作便会慢慢地始于生活之美，高于生活之美。

（二）鼓励创新

美术的本身就是发现新鲜事物和创造新鲜事物的过程。在生活化视野下的小学美术教学过程中，教师需要鼓励学生大胆猜想与创新，切忌扼杀学生的积极性。对学生的大胆猜想进行一定的肯定和表扬，增强学生的信心。并且鼓励学生从生活出发，在脑袋里自己搭建一个美丽王国，主动探索这个美丽王国，感知它的美，铭记它的美，并且以此来升华它的美，进而去升华生活的美。例如：教师可以让学生大胆地说出自己的心声，自己对美的认识，自己脑海中的理想国是什么样的。教师根据内容做出肯定的评价，再提出一些改进的地方，增强学生创作的热情。

三、培养学生的临摹能力，记录生活之美

美仅仅去观察和想象是远远不够的，美还需要用眼睛，用心灵，用画笔去记录。教师在生活化教学的过程中除了培养学生的观察能力、审美能力和想象能力外，还应注重培养学生的临摹能力。

美是一种艺术，只有将艺术创作出来的艺术才是真正的艺术，也才有小学美术的真正价值。教师在学生的临摹过程中需要给予学生积极的回应，鼓励学生的创作性。例如，在创作的过程中，老师可以尽量点评每一位学生的创作作品，找出他们的闪光点，给予学生足够的信心继续创作，再提出不好的地方，让学生继续改进，进而创作出更好的作品。

然而，创作作品并非一蹴而就，对于小学生来说仍然具有一定的难度。因此教师应该在学生进行创作之前讲解一些绘画技巧来帮助学生更好地创作。例如：线条的画法、色彩的应用与搭配和空间布局的讲解，能使学生更加容易地将作品创作出来。教师也可以和学生一起临摹，增加与学生的互动，让学生在创作作品的同时，也能感受到老师的关爱。

提升学生的综合能力素质，培养德、智、体、美全面发展的学生是教育的目的之一。生活视野下的小学美术教学，可以提升学生观察能力、想象能力、审美能力、创新能力和树立正确的价值取向，还可以培养学生主动探索世界，逐渐地认识新鲜事物，掌握新鲜事物的能力。从生活出发，增加学生的兴趣爱好。生活化视野下的小学美术教师只有将学生置于生活当中，让学生在生活中学习，在学习中生活，只有这样，才能更好地突破传统教学模式，才能更好地发展学生的综合能力素质，才能更好地实现小学美术教学的价值。

参考文献：

[1]董自翠.生活化视野下的小学美术有效教学研究[J].人生十六七，2018（8）：10.

[2]张银根.生活化视野下的小学美术有效教学策略分析[J].小学生（中旬刊），2018（1）：75.

[3]张劲.生活化背景下的小学美术有效教学策略[J].科普童话，2016（48）：116.

编辑 赵飞飞