新课程背景下小学数学教学生活化的研究

白志华

摘 要：在小学数学教学中，结合新课程标准要求教师树立以学生为中心的教学理念，加强教学理论知识与学生生活实际相联系，有助于构建数学教学生活化课堂，提高学生课堂学习兴趣，有助于学生加强对数学理论知识的理解与吸收，从而做到学以致用。在新课程背景下，要分析小学数学教学生活化研究，并提出小学数学生活化教学的具体策略，希冀促进小学数学教学的有效延展，提高学生数学学习兴趣与学习能力。

关键词：新课程；小学数学；生活化；学习兴趣

兴趣是最好的教师。开展小学数学教学，教师应当以激发学生兴趣为主，但是小学阶段可能会对数学学习中抽象逻辑性较强的知识点难以有效掌握，对于此种情况，教师应当加强生活化教学，使抽象枯燥的数学知识变得形象、具体，学生能够运用已有的生活经验进行有效的分析，进而提高课堂教学效率。

一、小学数学生活化教学的重要性

数学源于生活，又反馈于生活，陶行知先生提出生活教学教育理论“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，开展小学数学教学，应当结合新课程标准要求，以学生的认知水平与生活经验为基础开展生活化教学情境，贴合学生的成长环境与生活实践，有助于调动学生的学习兴趣。在小学数学教学过程中，有助于学生加强观察生活、交流问题、探索知识的能力，能够形成完整的数学知识框架，有助于提高学生的学习水平与数学学习技能。数学知识与我们的生活紧密相连，所以开展小学数学教学，应当加强学生的生活经验培养，能够根据学生的生活经验，开展有效的数学教学，提高学生对数学知识的理解与掌握，并将数学理论知识应用到生活问题中，能够做到学以致用，这也是小学数学教学的重要目标。

二、新课程背景下小学数学教学生活化的具体途径

（一）培养学生的数学眼光，观察生活实际

新课程标准要求开展小学数学教学，教师应当以学生为中心，通过正确的引导，使学生加强生活与理论知识的结合，丰富学生的情感认知，从而提高学生数学学习能力。在小学数学教学过程中，教师应当全面结合新课程标准要求，树立学生的学习地位，鼓励学生能够用数学的眼光观察生活中的点滴，可以借鉴已有的生活经验解决数学问题，加强对数学知识的理解与掌握，能够促进数学知识与生活实际的关联性，培养学生观察生活的良好习惯。学生在日常生活中也能够运用数学视角观察并看待生活中的问题与点滴，增强对数学学习的热爱，能够调动学生的学习积极性，学生能够在日常生活中发现问题并分析问题，提高数学学习技能。

（二）观察学生身心发展，了解学生生活背景

教师不仅是教学活动的组织者与引导者，也是学生成长路上的指路人，所以教师应当熟悉学生的生活背景，观察学生身心发展，小学阶段学生年龄较小，生活圈子也较为狭隘，所以教师应当全面了解学生，了解学生的想法以及兴趣爱好，有助于创设适合学生生活情境的教学问题。教师应当善于观察学生的社会生活经验，学生在家长陪同下，或者是独自去书店或是菜市场，能够询问各类书籍与蔬菜的价格，并进行分析对比，与小组同学进行分析探讨，对于问题的困惑之处可以请教教师，教师也能够了解学生的生活实际状况，就近阶段的学习情况与家长进行多交流沟通，能够充分了解学生的生活背景，并从学生的生活实践中寻找与数学相关的知识点，使学生感受到数学知识与实际生活的紧密性。教师观察学生的身心发展了解学生的生活背景，有助于学生更好地融入课堂学习中，通过小组合作探究，有助于学生发挥主观能动性，寻找数学学习的乐趣。

（三）重视生活化教学，将数学理论知识与实际生活相结合

在小学数学教学中，教师根据教材内容以及学生的生活实际，创设相应的数学生活化教学情境，使学生在原有的知识经验基础上，能够轻松地理解数学问题，有助于激發学生的学习兴趣。教师可以选取学生熟悉或较为感兴趣的事物引入数学，使学生能够将数学学习拓展到课堂之外，能够获取更为广泛的数学内容，也能够运用数学知识解决生活中的实际问题，使学生感受到数学学习的乐趣与真正价值，能够发现日常生活中处处体现数学，通过生活化实践，加强学生数学学习的有效性。例如，在教学过程中，教师可以布置课后任务，让学生计算一下本月的水电费，或者是分析在菜市场上讨价还价时的折扣优惠有多少，有助于学生运用数学眼光观察生活进而提高生活情趣。

（四）拓展教学内容，顺应时代发展

随着我国科学技术的不断发展与创新，人们的认知也呈现多元化发展，但是教材内容更新速度却较为缓慢，难以结合时代发展要求进行有效更新，所以在小学数学教学过程中，教师应当拓展教材内容，结合数学教学标准要求，提供具有地方特色与时代气息的生活化教学情境，能够更新知识体系，结合时代发展要求，运用现代化教学资料与信息，开展教学活动，体现地方特色与时代感，使学生能够加强对数学学习的理解和认知，提高学习兴趣。在教学过程中，教师引导学生运用信息技术在网络平台上搜集有关生活化的问题，有助于调动学生的学习兴趣，拓展学生资料搜集的能力。

综上所述，我们能够看出，在新课程背景下，开展小学数学教学生活化，应当结合学生的认知规律与兴趣爱好进行有效拓展和延伸，能够将局限的教材内容进行不断延展，加强生活化的联系，使学生能够感受到数学学习与我们的生活紧密相连，增强数学学习兴趣，能够在日常生活中运用学到的数学理论知识解决实际问题，真正做到学以致用，有助于实现小学数学教学的最终目标。

参考文献：

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]周明杨.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程（上），2016（7）：148.

编辑 李琴芳